高中语文作文教学的实用性与创造性探讨

摘 要：高中语文作文的教学受到了业内广泛的关注。作文的教学效果与质量直接影响到了学生写作文的水平。研究高中语文作文教学的实用性与创造性对语文教学有着重要的意义。本文主要探究当前我国高中语文作文教学存在的问题，并从选题立意上拓宽学生的思维，通过关注生活、丰富课外阅读实行作文教学。加强语文作文教学的实用性与创造性，以期能有效提升学生的写作能力。

关键词：高中语文；作文教学；实用性；创新性

一、 引言

《高中语文新课程标准》指出：“高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系。要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力。”作文作为高中语文教学的重要组成部分，其实用性与创造性不言而喻。通过对高中语文作文教学的实用性与创造性研究，将会更好地提升其教学的质量，提高学生的写作水平。整体有效地提升作文教学效果。立足于当前高中语文作文教学中存在的问题，并不断创新教学，提高教学的适应性与创造性，那么将改变现状，取得更好的教学效果。

二、 当前高中语文作文教学存在的问题

（一） 重形式，轻内容

高中生面临着升学的压力，而且学科多，课业繁重。很多语文教师在这种情况下都会选择以高考题的练习充当高中语文作文课的教学。这种练习只注重形式，即要求学生按照一定的文体、模式进行写作，缺乏创造性。最常见的一种模式是以议论文为主，写一些名人名言，或引经据典以此作为作文的论据，然后再加上一点自己的见解就拼凑成了一篇所谓的议论文。形式有了，但内容却大多是千篇一律，毫无创新，缺乏实质性内容。

（二） 重辞藻堆砌，轻创造

为了让学生写出来的作文看起来华丽，教师会指导学生多用一些装饰性强的语句，让作文看起来大气磅礴。但实质上这些作文虽然华丽却没有什么意义。这样的作文看起来辞藻华丽，可以看出学生有一定的文字功底，却没有真情实感，很难打动人心。这样的教学让学生在写作时忘却了作文的根本是描述现象，表达情感。同时也抑制了学生的想象力、创造力，使得作文看起来枯燥无味，缺乏创造性。

（三） 教师创新能力欠缺

很多教师在长期的教学中会逐渐形成自己的一套教学模式，且轻易不会改变。固有的教学思维限制了他们的创新能力，不注重改变与创新。而新的教师为了融入学校的教学环境，容易受到老教师的教学模式与习惯影响，并为了保持与大众的一致性，不敢创新。这样的作文教学只会让学生学会模仿，学不会创新。教师教学创新能力的欠缺直接影响到了学生的作文创新能力的培养。

三、 语文作文教学的实用性与创造性措施

（一） 全面思考，更新角度

作文的切入点可以有很多，换一个视角就会有不同的发现。多角度立意也是高中语文作文教学所提倡的一种写作技能。教师要在作文教学中立足当前，从实际出发，引导学生全面地思考、探索。更新角度，多角度立意，使作文的立意不流于庸俗。保持立意的“准确”、“新颖”、“深刻”。在传统的作文教学中教师往往会忽略立意的重要性，从而导致学生缺乏创造力。只会根据教师的要求去写作，中規中矩写出来的文章只会是千篇一律，令人乏味。为了改变这种教学状况教师要重视对学生审题立意能力的培养，发散学生的思维，多角度地看问题。例如2016年全国卷I的漫画材料作文题，要求结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。这幅漫画学生可以从不同的角度去立意。可以是家庭的教育，也可以是面对同一事情的不同态度等。以此达到全面思考，更新角度的教学目标。

（二） 关注生活，表达情感

生活是作文创作素材的“资源库”，缺少生活素材的支撑，写出来的文章只会是脱离生活，没有真实性可言。教师可让学生多感受生活，体会生活。在生活中积累更多的写作素材。每一个的生活都不相同，对生活的感受也有千万种。例如面对2015年全国卷Ⅱ语文高考作文《谁最有风采》：一个是生物技术研究的大李，一个是搞焊接的老王，一个是摄影师小刘，都是卓越的人，选你认为最有风采的人。有的学生认为职业不分贵贱，他们都是最有风采的人；有的学生接触到的是生活底层人，认为努力拼搏，为社会发展做贡献的搞焊接的人是最有风采的；有的学生认为三种职业，三个人的人生价值从其职业定位开始就已经注定了。他们都诠释了人生的价值。在实际生活中，学生感悟生活，收获更多情感。并把自己的感想、情感融入到写作当中。这样的写作充满真情实感，令人感动。

（三） 深入挖掘，探究主题

语文作文的写作水平与质量是衡量高中生语文学习能力的重要标准之一。一篇文章是否有深意，关键是学生能够深入挖掘，探究材料的主题。写作不能流于表面，而应该深入挖掘，透过话题作文、材料作文、命题作文等来掌握其背后蕴藏的真正含义。为提高学生的写作水平，教师在日常的作文教学中多讲解写作技巧，抓住关键词，让学生挖掘出更深的含义。例如2016年全国卷III《小羽的创业故事》，材料中学生抓住“假冒伪劣”、“市场规范”、“不断创”、“致富带头人”的关键词，思考“小羽成功主要靠什么？”这成了学生立意的出发点。然后认真阅读材料，深入挖掘，可以知道小羽的成功来自多个方面：创新、变通、分享、规则等。挖掘出这些主题后，选择一个确定立意，并紧扣这一方面内容进行写作。也可统筹兼顾，以“创新”为主，兼顾“规则”、“分享”等。做到切入点深刻，论证有理有据，有深刻的思想，那么就是一篇成功的佳作。

四、 结语

总而言之，高中阶段的语文作文教学是学生学习、积累写作技巧与能力的重要阶段。加强作文教学的实用性与创造性成为了当前作文教学的重要任务。深入分析作文教学的适应性与创造性对作文教学取得良好的教学成果有重要的意义。所以在今后的作文教学中教师应当重视作文教学的适应性与创造性，采取有效的方法提高教学质量，提升学生的写作水平。

参考文献：

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[2]高杰.高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J].中国校外教育，2016（4）：116.

[3]袁其飞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].课外语文：下，2015（22）：129.

[4]丁双梅.关于高中语文作文教学实用性和创新性的研究[J].作文成功之路：教育新干线，2015（8）：92.

作者简介：

徐学文，云南省曲靖市，云南省曲靖市陆良县第一中学。