激趣，让高中语文阅读课堂充满阳光

孙云霞

[摘要]

阅读是语文教学中重要的环节，同时也是学习语文的一个重要任务。掌握良好的文章阅读能力是高中生在学习过程中必须不断练习而达成的一个目标。在历年的高考语文试卷中，阅读题都占了很大的分值，也就是说学生要想在考试中取得好的成绩，就需要在阅读题上下苦功。从另一方面来看，语文阅读能力的培养是一种基础性的教学，无论在学生的审美能力培养，还是学生在其他学科的审题过程，甚至是最基本的生活中的交流中都能体现其作用。要想能够清楚地捕捉信息，都需要良好的阅读理解能力作为功底。本文将着眼于此，通过学生的兴趣培养来帮助学生养成良好的阅读能力。

[关键词]

高中语文 阅读教学 激发兴趣

在教学当中，老师应当尝试利用激发学生的兴趣来进行阅读教学。正所谓兴趣是学生最好的老师，学生对文章产生兴趣能够使学生在阅读过程中有更大的欲望继续阅读，也有更大的兴趣在文章中挖掘出更多的信息与情感，从而使学生的阅读能力得到提高。老师在课堂中应当尝试利用多种方式来激发学生的兴趣，使学生在课堂上更加的主动，有更大的求知欲。在笔者多年的执教中，对这一教学方式有一定实践，以下将对实践中得出的经验做简单的分析与总结。

一、营造兴趣点，拓展知识面

高中教學中，老师可以通过寻找或者营造学生的兴趣点来达到语文阅读教学有效化的教学目的。每一篇文章都有一个故事，每一个作者都有自己的情感，阅读的动人之处就在于能够通过阅读来体验不同的人生，感受不一样的情怀。老师在教学当中应当利用多种方式将文章中的情感体现出来，从而引起学生的共鸣，使学生对阅读文章产生兴趣。例如课文《面向大海，春暖花开》中，老师可以在课堂上动情的朗诵，从而带动学生的情绪。欣赏过程中，老师需要将作者的生平和诗歌的创作背景给学生们做出介绍。《面朝大海，春暖花开》实际上就是海子的绝笔，老师可以尝试引导学生们理解诗歌的内容，看到海子的创作心境，逐句进行情感分析。在比如在《威尼斯商人》的阅读课堂中，我在课堂开始时给学生介绍了世界四大吝啬鬼的形象，即《悭吝人》中的阿巴贡、《守财人》中的葛朗台、《死魂灵》中的泼流希金，另外我还向学生们介绍了我国古代的严监生，通过讲述他们有趣的故事，介绍其人物形象，从而使学生在阅读前对夏洛克的故事产生兴趣，在阅读时也更加的认真仔细。甚至在课后还有学生阅读了这几本书，并对几位吝啬鬼的形象做出了对比。实际上，老师在教学中有意地给学生营造兴趣点可以帮助学生对阅读产生更大的兴趣，从而使学生在阅读过程中能够有更多的感悟，真正意义上喜欢上阅读。另一方面，在教学中给学生介绍更多的知识也能够使学生在学习中掌握更多的信息，拓展学生的知识面，在学生的写作上也会有所帮助。

二、有效提问，让学生在思考中阅读

思考能够让学生在学习过程中有更好的阅读体验，会在阅读中思考的学生往往阅读效果要高于只是空读的学生，所以老师要在阅读教学中应尝试主动的利用提问来帮助学生思考。阅读过程中对文章的思考能够加深学生对文章的印象，深化对文章的理解，提高自己的审美体验。基于以上的驱动力，老师应当在教学中重视提问的效果，一个好的问题能够有效的激发学生的好奇心，鼓动学生在阅读中去探索去发现，从而加深学生在阅读中的思考过程。例如在学习《祝福》这一篇课文时，我在课堂上提出了这一问题：“都说可怜之人会有可恨之处，那么鲁迅笔下的祥林嫂究竟是一个可怜还是可恨的人呢？请同学们阅读课文思考这一问题。”学生在听到问题后都十分疑惑，大家印象中的祥林嫂是一个被封建社会迫害致死的可怜之人，为何会有可恨之处？在之后的阅读中学生们都非常投入，之后的回答也非常的有想法。很多同学表示，那个年代可怕的不是吃人的封建社会，而是甘愿被吃的充满奴性的人民。尤其在阅读主人公性格塑造较为复杂的作品时，老师更需要的是利用提问来帮助学生来塑造思考方向，避免学生在阅读中眉毛胡子一把抓的现象。渐渐的，学生会在面对问题所具有的本能的求知欲中养成更好的阅读思考习惯，并且在之后的阅读中也能够更好地把握对文章内容的思考方向。

三、将文章带人生活，使阅读升华

一本好书无异于良师益友，但其有效必须建立在其与生活的关联之上，所以老师在教学中需要不断地尝试将生活带入课堂，将生活带入阅读，利用生活有效激趣。在阅读过程中，将文章内涵引入生活不仅能使学生对文章的阅读兴趣增加，还能使学生在阅读过程中生成更为深刻的体会。语文教学的目的不仅在于培养学生的语言表达能力，还在与学生的素质培养，审美能力培养和道德熏陶。老师在教学中要善于将课堂延伸至生活，从而使学生在阅读中能够有更好的感悟且能被其所熏陶。例如在《像山那样思考》阅读之前，老师可以给学生播放一些环境遭到破坏的图片，让学生在阅读前思考一下环境破坏会给人类的生活带来怎样的危害，继而在阅读中将生活融入课文，使学生在阅读后能够有所启迪。

[结语]

在学生的学习过程中，教材和阅读习题都是学生练习阅读能力的有效训练场，老师在阅读教学中要善于引导，激发学生的兴趣，使学生在阅读中更加的细心并有所感悟。好的阅读能力的养成不仅体现在学生面对考试时的游刃有余，更作用于学生在日常在未来的阅读之中。在老师不断激发学生阅读兴趣、引导学生有效阅读的教学模式中，学生必然会养成良好的学习习惯，从而受益终身。