新课程背景下小学生古诗词教学现状及其策略

王风花

摘要：在我国领导人提出实现中华民族伟大复兴的目标之后，我国各领域，各行业都掀起了一股复兴热潮。当然，教育行业应是这场复兴的主要力量，我国兴办了世界上最大规模的教育，在小学传授给学生古代诗词是十分重要的。

关键词：小学教育 古代诗词 教学策略

在日益强调重视中华传统文化的背景下，中国古代的诗词歌赋成为传承，研究和教学的重点，而在我国教育改革的背景下，课程教育改革也被提上日程，其中，在小学语文课本中增加了大量的古诗词，但在教学的过程中出现的一些问题。

一、小学语文古诗词教育存在的问题

（一）过分强调知识的重要性 忽视情景的体会

在我国应试教育模式下，教师更多注重的是学生的学习成绩，所以在课堂教学中只会去传授考纲里所要求的内容和知识点，一味的按照知识点的分布脉络去讲解，一节课的教学大部分的时间都是用在讲解重要的字，词上，其次是逐字逐句地翻译诗词内容。这样的教学模式有着一定作用，可以对学生的语文成绩有着一定的帮助。但是从新课改的角度和传承文化的角度来说是起不到积极的作用，只会让古诗词的知识和内涵在学生的脑中固化，尤其对小学生来说，在其思想和思维没有成熟的情况下，对小学生的眼界和对古诗词的理解都存在这一定的问题。例如，在讲解古诗词的过程中遇到一些字和现代字的含义有出入的，就应该通过情景再现的方式来展现给学生，比如，在讲解“行”和“走”的含义可以做一些动作来区分两个字在古人眼中的意思。如果一味的讲解字词，无疑对小学生的兴趣进行了扼杀，同时也破坏了小学生的丰富的想象力。

（二）对古诗词过分分割，不注重对诗词的整体感知

一篇好的文章需要从文章的整体来通盘考虑。同样，古诗词也不例外，需要从诗歌的整体来分析研究，才可以研究出诗词的真正内涵。有人说，将古诗词分割开一步一步的讲解可以更深入的了解，但是，过于支离的文章显得有些格格不入，进而体现不出诗词所要表达的情感。古诗词讲究的是承上启下，如果一味的去将诗词分解必定不会达到原本所要表达的思想。

（三）教学过程急功近利，不注重教学质量

学校的各项工作都有着具体的安排，时间规定，所以在时间的限制下就会出现一些本不该出现的问题。教师为了赶教学进度就会将一些不重要的的课文，甚至古诗文忽略，不去详细，深刻的讲解。这样，教学进度是赶上了，但是忽略了最重要的教学环节，尤其是古诗词的教学，一些古诗词没有要求背诵老师就不会深刻的讲解甚至不去讲解的现象时有发生。对于教学来说切莫不可急功近利，只追求速度不追求质量。在最大限度上要将二者协调好，既讲速度又讲质量。

二、对小学生語文古诗词教学的有效方法

（一）回归课本，从文本延伸

在我们受教育的阶段，无论经历怎样的考试和测验在复习阶段老师都会强调要回归课本，回归基础，这话是有一定的依据，就拿小学语文古诗词教学来说，就应该回归课本，从文本延伸。例如，在小学语文课本中《赋得古原草送别》一课中，就应最大限度的回归课本，通过课本中所给出的注释，整体把握古诗词的思想，再加上老师所补充的，就当作为文本延伸，这样，二者有机结合起来就可以很好的将古诗思想和所表现的情感更加完整，客观的传授给学生。

（二）以画结合，以画解诗

唐朝诗人王维的诗被评为诗中有画，画中有诗。在小学语文古诗讲解的过程中，对于思想和理解能力不是很成熟的小学生来说运用这样的方法是不错的选择，就拿王维的《使至塞上》为例，“大漠孤烟直，长河落日圆”这样一幅大漠美景被诗人描述的淋漓尽致，在教学的过程中，老师运用诗画结合的方式进行教学互动，让学生结合诗意想象画面，这样才可以将二者完美结合，达到目的。

（三）适时拓展，激疑探究

在小学生学习古诗词的过程中，由于他们经历的事情较少，阅历不丰富和对字词的认知能力不是很高，所以对诗词的理解仅限于皮毛，只知其一不知其二。所以，在小学教师的教学过程中产生了一定的问题，这时就要通过阅读来解决了，适时的增加拓展，增加阅读量是一个不错的选择，古人有云：“书读百遍其义自见”，说的就是这个道理。比如，在教学《回乡偶书》这一课时，学生大概对这篇文章所表达的思乡情感有一定的了解，但是对于诗人的写诗目的和缘由却一无所知。这时就要激发学生的好奇心，为什么诗人要创作这样的诗来表达心情，而不是用另一种方式。通过提出问题，讨论问题，从而解决问题，这几个方面的训练来提高学生的理解和学习能力。从而达到理解一片古诗词并不是一件困难的事。适时适当的阅读诗词，激发疑问，提高探究能力是一种值得借鉴的方式。

古诗词作为小学生的必修课，是小学生在校期间接受的一项重要内容，对学生进行诗词教育是有必要的，在小学教育中应得到更好的落实，老师通过多渠道，多方法进行古诗词教学，使古诗在小学中的教学得到改变，使中国文化得到有序传承。

参考文献：

[1]虎芬.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].都市家教（上半月），2016，（05）.

[2]左月珍.小学语文古诗词教学策略[J].广西教育A（小教版），2014，（09）.

[3]刘莉.关于小学语文古诗词教学的思考[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（09）.

（基金项目：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（立项号：GS[2017]GHB0313）研究成果；作者单位：甘肃省甘南州合作市第三小学。）