如何更好的提高小学生的语文阅读能力

冯继凯　张曲成　许士云

新课标对学生课外阅读的要求比过去明显加强，现在的语文教学更加的重视学生的知识的积累和应用。为此，许多的教育部门都增加了对阅读的指导，提高学生的阅读能力是大语文教学的形式所趋，提高学生的阅读能力能够很好的开拓学生视野，更好的增加学生的知识积累和思想素质。帮助学生对形成正确的情感、态度和价值观起着重要的作用！那么，如何提高小学生的语文阅读能力，不既是当前大语文教学改革的要求，也是每位语文教师迫在眉睫的义不容辞的责任与义务。

那么应怎样在小学语文教学中更好的提高学生的阅读能力呢？我觉得要从以下几个方面努力：

一、加强学生阅读兴趣的培养

兴趣的培养至关重要。兴趣是打开学生阅读之门的法宝，是增加阅读量的最好的老师，是学生自愿参加活动的动力的源泉。我们都知道，从事某种活动的层次是不一样的，有的学生是被迫的，有的学生是自觉的，有的学生是非常高兴参加的，正如古人所说的：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在培养学生阅读兴趣，增加学生阅读量最好的动力就是让学生发自内心的，学生阅读兴趣提高了，自然而然的就有了无穷的动力。因此，语文教师应该想法设法的去培养学生的阅读兴趣，俗话说：冰冻三尺非一日之寒，兴趣的培养是一个长期的持之以恒的的过程。我觉得，为了更好的培养学生的兴趣，教师在课余时间可以和学生共同阅读，共同鉴赏名篇佳句，这些都是对提高兴趣有很大帮助的。每个小学生的表现欲都很强，他们都喜欢听他人对自己的夸奖，而不是埋怨。所以，作为教师的我们就更应该在平时多多鼓励学生大胆的阅读，及时肯定学生在阅读中的每一点的进步，每一点的收获，让我们的学生从此爱上阅读。这对提高我们的语文教学成绩起着致关重要的作用！

二、把握学生阅读的方向，掌握学情

我觉得，要想更好的提高学生的主动阅读的兴趣，我们要认真分析学生。因为小学生的判断能力差，自控力也差，所以教师和家长要多交流，和学生要多了交流，要正确的把握学生的阅读情况，及时根据学生的年龄特征和小学生的认知水平，正确的引导学生选择适合自己的书籍和优秀的课外阅读作品。现在学生的阅读量少，阅读的面比较窄，所以教师要有的放矢的拓宽学生的阅读面，也就是有选择性的广泛阅读，小学生要多阅读些涉及如生活、历史、探险等方面的文章，拓宽自己的阅读视野；还可以读些童话、小说、寓言等形式多样的，内容积极健康向上的有教育意义的内容，同时教师要善于组织学生开展丰富多彩的读书活动，如读书会、演讲比赛、诗歌朗诵、舞台剧表演等等，让学生把阅读后的收获、体会和感悟达到一个心灵上的碰撞，从而激起学生情感上的一个共鸣。

小学生从家庭学习到步入到学校教育，他们就像刚刚破土而出的的嫩芽，正是向上生长茁壮的时期，这时候就需要我们教师及时地呵护，为他们指明前进的方向。教师要改正他们错误的阅读方法，摒除他们的阅读的不良习惯。同时，教师还可以向学生适当的介绍与所学课文内容相似的课外书，鼓励他们去阅读更多地文章，了解更多的知识。例如在学鲁迅的《少年闰土》一课时，我就向学生推荐他的文章《故乡》让学生更深刻体会到他对童年生活的向往与怀念，同学们都兴趣高涨。学习《最后一头战象》时，我向学生推荐了沈石溪的《狼王梦》等其他系列丛书，不仅开阔了学生的眼界，更增强了学生对保护动物的责任与意识。

教师要充分利用课外活动的时间，开展一些“诗词朗诵”、“演讲比赛”、“作文比赛”等学生愿意参加的活泼、多样的课外活动，增加孩子的经历，提高他们的阅历，以此提高和巩固他们的阅读效果。

三、传授学生阅读的方法和技巧

我们教师除了提高学生的阅读兴趣和掌握学生的学习情况外，我们非常有必要传授给学生科学、合理有效的阅读技巧和方法。有了好的方法就像掌握了成功的秘诀。我结合多年来语文教学的经验，总结了下面几种阅读技巧和方法：

（一）“走马观花”式阅读法。有的人把这种阅读方法叫做：略读法，这种方法的应用需要教师根据学生学习需要和能力，有选择性地快速的阅读一篇文章或相关内容，以便让学生掌握别人的写作顺序和写作技巧以及文章故事的大概情节，快速的了解文章反映的主題，以便学生快速的学以致用。例如我们在学习那些篇幅比较长的课文时，我首先让学生快速阅读课文内容，了解大题故事情节，为学习文本打下基础。

（二）“细嚼慢咽”读书法。这种读书的方法要求读者在粗读的基础上，对读物内容作充分理解和品味文章的用字、造句、段落含义，并且要学生深入理解领悟作者的写作意境和思想。它是培养学生阅读能力最有效的方法。在阅读到精美的情节生动的描写时，教师一定要全身心的指导学生精读，引导学生调动脑、口、眼、心、手多种感官，教师也可以让学生在读书的时候边读边想，读完后写简短的读后感，逐渐让学生养成认真读书的好习惯。

总之，提高学生的阅读能力，是一个持之以恒长期坚持的过程，不是一朝一夕能够完成的教学任务，通过科学合理的阅读能够让学生积累更多的字词句段，给予他们更多的心灵启迪，培养良好的道德情操和阅读素养，为学生将来成为对社会有用的人才起到推波助澜的作用。

（作者单位：[1]许士云，山东省平邑县仲村镇中心校；[2]张曲成，冯继凯，山东省平邑县武台镇中心校。）