新课程小学语文教学评价的思考与实践

2018-03-22朱兆芳

作文成功之路·教育教学研究 2017年12期

朱兆芳

[摘要]

教学评价是对教师和学生在一段时期內的成果的检验，在整个教学过程中占据着重要的地位，是学校进行教师的教学能力和学生的学习潜力测评的一个主要依据。在新课程改革的过程中，原有的教学评价体系的弊端也暴露出来，为了促进教师和学生水平的共同发展，本文将对教学评价的特点进行研究分析，提出几点改进的建议。

[关键词]

小学语文教学评价思考

教学评价是指根据学校和教育部门的相关要求，按照一定的教学标准和原则，对教师的教学效果和学生的学习情况做出较为客观的评价。教学评价是整个教学过程中非常重要的一个环节，在检测教学任务的完成情况，对教学成果做出及时性的反馈方面发挥着不可比拟的优势。在新课程改革的潮流驱动下，教学评价的重心也发生了改变，从以检查教师的教学成果为主体，转变为兼顾教师和学生的学习两个方面，体现了学生的主体地位，促进了学生和教师的持续健康发展。小学阶段的语文课程内容较为浅显，主要的任务是打好基础，对学生的感受能力和理解表达能力进行启发。但是学生的注意力和自控能力还处在一个低水平的阶段，教学成果在实际的课堂中会受到影响，降低一定的教学效率。因此，如何合理地对小学语文教学进行评价和反思，并不断改进教学实践是我们必须关注和思考的问题。

1.开展新课程小学语文教学评价的作用

1.1教学评价具有激励作用

小学阶段学生的注意力难以长时间的集中，学生很容易被新奇的事物或者是与课堂无关的事物所吸引。语文教师为了吸引学生的学习兴趣，一定会开启一些措施来吸引学生的注意，但在这些措施中教学评价被证实是最为有效的机制。学生在这个阶段，受到心理因素的影响，都渴求被夸奖。在完成教师所规定的教学目标和任务后，老师就会对学生进行鼓励，学生受到鼓励会更加努力的学习，这是一个重要的良性循环。同样，教师作为教学活动的付出者，也希望能够及时的被人给予肯定。学生对教师的教学成果进行及时的正面的评价，教师也会更加认真的备课，讲课时也会更有激情。

1.2教学评价具有导向作用

教学评价是对教师的教学任务的完成度、学生的学习效果和学习进程的一个评价，进行教学评价的首要前提是师生合作完成相应的教学任务和教学目标。教学目标具有导向性的特点，是教师制定教学计划和学生制定学习计划的一个重要依据。此外，在具体的语文教学实践过程中，教师可以随时根据教学目标的更新进行教学计划的调整，实现教学内容和教育政策的同步化。教学评价的导向作用不只体现在教学成果上，还体现在思想上。新课程标准中明确的对学生的思想发面也做出了规定，要求师生在知识增长的同时，精神品质也能够得到相应的提升。

1.3教学评价具有发展作用

开展教育活动的最终目的还是让学生能够得到引导和启发，最终实现全面发展。教学评价的作用就像是一面镜子，让师生在阶段性的学习后对自己的精神状态、学习状况和能力发展水平做出一个客观性的评价，及时的查漏补缺。

2.针对开展新课程小学语文教学评价的几点建议

2.1评价的主体多元化

以往教学评价的主体都是学校领导以及部分同年级组的教师，这些教师和领导在评价时会受到人情关系的影响，在进行教学评价是会不自觉的给关系较为亲密的老师做出很高的评价，虽然教师之间的长期交往会对彼此的水平有一定程度了解，但实际上这些评价并不能够真正的反映教师的教学水平。学生是教学的主要对象，同时也是教学成果的主要体现者，让学生也加入教学评价的队伍中是一个很有信服力的选择。以往的教学评价主体都是通过“听课”等课堂调研的方式对教师的水平做出判断，一旦教师由于紧张在这节课上出现失误，校领导做出的评价就有失水准。学生是和教师接触时间最长的一个群体，能够通过长期的观察对教师的能力做出一个稳定又可信的一个评价。不仅对语文教师进行评价，也要对学生的学习成果进行一个客观性的测评，实现师生双方的双向良性互动。

2.2评价方式和渠道多样化

可以将评价方式分为线上评价和当面评价两部分。教师和学生的关系在长久以来都是一种隐性的上下级关系，虽然现代倡导师生平等，但这种关系在短时期内还是难以改变的。这样的情况会导致部分学生在面对教师进行评价时会收到一些精神上的压力，这样的环境中做出的评价也是不可信的，而线上评价就有效的解决了这个问题。学生可以在互联网进行匿名评价，有了这一层保护膜学生可以将自己最真实的想法进行反馈。但是，在进行线上教学评价时要注意秩序的维护和评价内容的监测。因为学生在这个年龄段，心智并未发展成熟，学校要予以合理的评价和引导，让学生能够对教师的教学内容进行合理的评价。

2.3评价标准多面化

现代社会要求的德智体美劳全面发展的学生，相应的学校在评价学生的学习成果时，也要从各个方面进行综合考虑。不能只关注学生的学习成绩，还要关注学生的德育和美育的健康发展状况。以往的教学评价标准过于单一，只关注学生的学习成绩，以至于出现了“高分低能”的现象，很不利于学生日后的发展。学校和教育机构要学会改进教学评价标准，采取多样化的评价模式，让学生能够根据自己的兴趣爱好，在学习之外的各个方向上都能够取得一定的发展成果。可以以学业成绩为主要的评价参考，以综合素质的发展作为辅助依据。进行教学评价时也可以将师生的课堂和课下的表现进行统计存档，实现在更广阔领域的教学评价。