如何培养学生学习数学的兴趣

唐仕梅 王丽娟

摘 要：兴趣是教学成功的秘诀，“以趣促学不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。

关键词：小学；数学；培养兴趣

在新的教育形式下，我们必须采用新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，这也是实施新课程最核心和最关键的环节。俗话说，兴趣是最好的老师，在数学教学中培养学生的兴趣至关重要。如果学生对所学内容感兴趣，便会使大脑兴奋，表现为注意集中，记忆深刻，思维敏锐。数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸引小学生的注意，使他们更好地投入数学活动中去呢？根据现代教学理论，根据儿童自身的特点，能快乐学习，创造学习，关键在于教与学方式的多样化。笔者认为可以从以下几方面入手。

一、在导入时设置悬念

强烈的好奇心，是引发兴趣的重要基础，它将紧紧抓住人的注意力，使其迫不及待地去探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激发学生思维。如在教学“时分的认识”，教师可采用猜谜的方法导入，“哥哥长弟弟短，弟弟跟着哥哥转，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。谜语一出，学生就各说不一，展开了积极的讨论，这时教师可拿出一个有时针和分针的钟面，对学生说：请看刚才谜语中的哥哥和弟弟各指的是谁？它们是怎么走的？它们之间又有什么关系呢？这样导入为新课的学习创设情境，激发了学生的求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。

二、设置多样化多层次练习

练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，是培养和发展儿童思维能力的重要途径，它可以使学生更加牢固地掌握知识形成熟练的技能技巧，也是检验教学效果，及时反馈教学信息，发展学生思维的重要一环。这就要求教师适当设计一些开放性的练习。在一节一年级“100以内数的加法”课上，教师首先出示一幅同学们去春游的图画。画面上每班学生代表举着各班人数的牌子，画面上还有大轿车和一个思考问题的小朋友：每辆车最多能坐80人，哪两个班的学生在一辆车里比较合适？对于这个题，每个同学都能找到一、两种搭配方案、每个人对解决问题都有贡献。让学生通过练习，提高学习兴趣，从而调动学生学习的积极性和学习的兴趣。

三、重视课堂的有效评价语言，激发学习兴趣

和谐的课堂评价能让学生的学习活动更有成就感，激发学生的学习兴趣。在课堂上我们都会使用评价，评价可以是口头语言，也可以是称赞的目光、亲切的微笑等体态语言，如“你的想法很独特，大家可以来讨论一下”。有效的评价既能指明优缺点，又是激发学生学习兴趣。评价性语言，要多使用“真不错、你真聪明、你的解法妙极了、争取再努力”让学生感受成功的喜悦。对头脑聪明，学习态度不认真的学生，要告诫他“天才+勤奋=成功，你拥有九十九分天才，却少了一份勤奋，加油，你定能实现你的梦想的”，帮助他们养成良好的学习习惯。

四、建立和谐的师生关系

韩愈说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课也喜爱有加。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生身心健康成长。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如；“谁想说说……”“谁愿意说说……”，等等。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入学习中。

五、让学生具体实践动手操作

课堂教学中重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。如在“拼积木”活动中，学习小组通过合作交流、讨论，拼成各种各樣的形状。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”的理念。

总而言之，让学生有学习的兴趣，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在教学过程中，要根据小学生的心理特点，并结合小学数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生学习的积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。