构建高效课堂之我见

杨斌

【关键词】 高效课堂；课前准备；激发兴趣；教学内容；驾驭能力

【中图分类号】 G424.21

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0098—01

课堂教学的效果直接关系到教学的整体质量和学生个性的发展。如何避免课堂教学中一些无效或低效教学行为的发生，使课堂教学更有效、更高效，是我们每一位教育工作者必须深入思考的问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、充分的课前准备是构建高效课堂的前提

要构建高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。教师不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对课堂即时生成调控不力而浪费时间。因此，在备课的阶段，教师必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。上课时，经师生碰撞，把发现的问题及时调整；课后备“课后课”， 思考产生问题的原因，有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析之后记录下来，积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。值得注意的是，这一过程中，我们将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决就上升到了教学研究的高度，很自然地也就实现了教研与备课、上课的有效统一。

二、激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的基础

课堂教学的每个环节都要注意激发学生的学习兴趣。首先，导入要有趣。精彩的导入既能激发学生的学习兴趣，又能唤醒学生的求知欲。其次，对练习题的设计也要注意激发学生的学习兴趣。最后，在高效课堂的每一个环节，学生完成后，教师都要善于给予表扬，使学生获得探求新知的激励，从而乐于创新。尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生要给予充分的肯定。如，当某个学生提出创造性的想法时，就以他的姓氏命名为“××想法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“你真棒”。这样能调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。

三、精心设计教学内容是构建高效课堂的关键

全国小语会理事长崔峦曾说过：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”

例如，笔者在给学生讲《荷花》一课时，整堂课以美为主线，逐渐引导学生在呈现感形中发现美、在品词悟情中感悟美、在移情入境中意会美等等。这样根据课文教学内容，设计课堂教学，使教学紧扣语文学科特点，带动学生学习兴趣，让学生感悟到课文的表象美，体会到深层次的意韵，由表及里，由浅入深，自然而然地让学生在潜心会文的過程中发现、感悟、意会课文由表及里的主旨。这样整堂课一气呵成，重点、难点突出，环节简单、生动，内容丰富，教学效果明显。

四、娴熟的驾驭课堂的能力是构建高效课堂的保证

1. 课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。

2. 课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化。合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识，这样才能比较有弹性，能满足不同层次学生的学习需求。

3. 鼓励学生大胆展示，激励学生。在课堂教学中，教师首先要鼓励学生大胆展示。高效课堂要做到高效，学生在课堂中的大胆展示是必不可少的。高效课堂是要把课堂交还给学生，让学生在课堂中充分展示自己，把自己通过预习所掌握的知识用自己的语言展示出来，通过个人展示以及在课堂中和其他同学交流的结果，使得所掌握的知识更加完善。在这个过程中，教师要做的只是个观众，或是只给予适当的点拨，不可以给予过多的讲解。因此，鼓励学生大胆展示是实现高效课堂的保证。

编辑：马德佳