中学数学创新教学模式探究

赵世杰

【关键词】 数学教学；存在；问题；创新；教学模式

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0089—01

创新课堂是素质教育背景下提出来的一个教育项目，即通过开展创新课堂来提高学生的创新能力，从而提升学生的综合素质。中学教育阶段是一个承上启下的教育阶段，因为在中学所学的知识是小学的深化，又是大学的基础。但不论在小学、中学还是大学，数学学科均是一门十分重要的学科，因为它是所有理工科专业学科的基础。而目前我国中学数学教育仍然存在一定的问题，尤其是创新课堂在推广过程中暴露出来的问题比较突出。那么，如何提高学生的创新能力，教学模式的改变是其最主要的途径，因为选用什么样的教学模式就会产生什么样的教学效果。下面，笔者结合自己的教学实践，就中学数学创新课堂教学模式谈一些自己的体会。

一、中学数学教学中存在的主要问题

1. 学生对数学没有兴趣。兴趣是最好的老师，学生如果对数学非常感兴趣，就会积极主动地探索新知识，进而取得事半功倍的教学效果。但是，就目前的教育现状而言，中学生对数学课兴趣不浓，对所学知识不感兴趣。尤其随着中学数学教学的不断改革，数学教学难度不断增加，很多高等代数下放到中学，这对本来就有一定难度的课程更加难上加难了。

2. 学习方法不正确，不灵活，缺乏学习计划性。实际教学中，笔者发现很多学生没有形成良好的学习习惯，只是一味地“瞎学”，找不到学习的窍门，从而影响学习成绩的提高。从学生获取知识的途径非常单一，习惯从教师那里直接获取知识，基本上自己不会主动去尝试别的方法。对一些数学知识只停留在死记硬背階段，不能很好地灵活应用，也不会主动制订适合自己的行之有效的学习计划，习惯于被动地听从他人的安排。

3. 没有适宜的课堂教学模式。除了学生缺乏数学学习兴趣和学习方法不正确、不灵活，缺乏学习计划性以外，还有一个最突出的问题，那就是缺乏一个适宜的课堂教学模式。一个好的教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣还能够提高教学效率。实际教学中，教师在课堂上突出了教师的主导地位，但是剥夺了学生动脑思考的时间，导致学生过分依赖教师，不利于学生注意力的集中，使得教学效率大打折扣。

二、中学数学创新教学模式的探究

1. 培养学生数学学习的兴趣。学习任何一门学科，其最大的动力莫过于对这门学科的兴趣。有了学习的兴趣，学生就会积极主动地探究所学知识，从而最大限度地提高教学效率。因此，教师要针对中学生对数学学习不感兴趣的现状，积极采取多种教学方式，进而激发学生学习的兴趣。比如，教学伊始，根据教学内容和自己所教学生的实际，创设适宜的教学情境，让学生在教学情境中探究所学知识，这样必定会收到事半功倍的教学效果。教学中，还要采取灵活多样的教学方式。比如，采取游戏的方式，组织学生进行社会实践，鼓励家长和学生一起完成学习任务等等。

2. 努力改变学生的学习方式，组织学生合作学习，培养学生的合作能力。面对教师时，有的学生容易产生畏惧心理，就算有疑惑，也不敢提出问题，从而对一些关键知识的理解有所延误，导致学习效率低下。针对这一现状，教师可以通过学生之间的互帮互助，从学生的角度，把理解过程通过他们的方式进行传递。学生可以在课堂上分小组进行交流，也可以在丰富的课余时间进行交流。

3. 探究适宜的教学模式。在一定意义上，教学效果的好坏还决定于教学模式。教学模式的设定一定要与时俱进，应基于学生的现状来制订符合他们实际的教育模式。目前不少学校仍然沿用传统的教学模式，这恰恰就是问题的症结所在。传统的教学模式基本都是应试教育的产物，在当前素质教育的背景下，如果继续使用传统的教学模式，肯定会产生很多问题，学生的创新能力必定会受到影响。为此，探究适宜的教学模式至关重要。笔者认为，探究式教学模式是行之有效的方式，教学时，教师要根据教学需要灵活选用。

编辑：谢颖丽