新课改下构建高效课堂的几点思考

高飞虎

【关键词】 新课改；高效课堂；激发兴趣；教学方式；学习方法；教师素养

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0078—01

构建高效课堂是新课改、新时代的要求，是每一位一线教师潜心摸索、心中渴望的。然而，高效课堂的构建又并非一朝一夕可完成的。作为一名教师，笔者深感构建高效课堂的艰难与必要。最近几年，随着新课改的不断展开与深入，有了不少有关高效课堂教学的理论，不同层次的学校在不同层面展开了有关高效课堂的教学实践活动，通过学习有关理论，听课评教，自己也从其他教师那里学到了不少有益的做法，对高效课堂的构建有了一些粗浅的认识，现总结如下。

一、激发学生学习兴趣

1. 课前演讲激情趣。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性、主动性也就极大地调动起来了。

2. 多样导入引兴趣。导语是一堂课的切入点。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如，学习《死海不死》一文时，导入时课件出示有关死海风光的短片，让学生初步感知死海的神奇和美丽，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。

3. 使用多媒體激发兴趣。在教学中，运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。传统的语文教学，一支粉笔一节课，学生对语文的学习没有兴趣，甚至感到枯燥无味。教学中运用多媒体，可以集文字、图像、声音于一体，多方面为学生提供学习的信息，学生在学习知识的同时也对语文学科慢慢产生了兴趣。

二、合理变革教学方式

1. 促进教学方式创新。新课程提出：学生是学习的主体，是发展的主体，现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展。因此，教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。

2. 推动学习方式革新。《课程标准》明确指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。第一，自主。即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力。第二，合作。就是要切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。第三，探究。就是要善于质疑问难，深入研究并解决问题。

三、课堂上要注重对学生学习方法的培养

受人以鱼，不如授人以渔，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此，教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。每个人都希望自身价值被别人发现，被别人肯定。一句赏识性的话，一个平时表现的奖励分，都可以成为学生学习的动力，使他们对学习感兴趣。为此，我们要善于发现学生的每一个闪光点，肯定学生的每一次进步，多给学生一句鼓励的话，给他们一个展现自我的机会并给予积分奖励。在我的语文课堂上，我对每位积极回答问题的学生都有积分奖励。即便学生的答案不够准确，但他敢于站起来回答问题，就可以得到鼓励分。我经常告诉我的学生：“语文课上无对错，只要你敢站起来回答问题就是好样的！”所以，在我的课上学生们的积极性比较高，学习效率也更高。

四、切实提高教师素养

首先，教师要有扎实的专业素质，这样才能使学生被老师所表现的专业素质所感染，起到相应的模范带头作用，激发起学生对语文课程学习的自觉性和积极性。其次，教师还要具有广博的文化知识，在课堂上可以旁征博引，使学生被教师的才华所吸引，这是因为语文并不是一门孤立存在的艺术，每一部优秀的语文作品必定有孕育她的土壤，其背后都有着深厚的文化背景和历史故事，这就要求语文教师在课堂上不仅要会教、会写，更主要的还是要真正了解语文教学内容的深层教育意义，能高瞻远瞩地去引领学生探索相关文化知识，这样学生才能真正地领会、理解语文学习的价值和意义，以更加积极的学习态度参与到语文课程的各项学习活动当中去。

编辑：郭裕嘉