让小学生快乐作文的策略

张连军

【关键词】 小学语文；快乐作文；策略；创新意识

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0054—01

作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。学生面对作文题目，常常是文思枯竭，作文中的假话、套话、空话比比皆是。久而久之，学生对作文课兴致不高，甚至从心理上畏惧写作文，使得作文教学步履艰难。其实，作文本该是件快乐的事，当然，要想做到这一点，必须使学生克服畏惧作文的心理障碍，要以平常心对待作文。只有这样，才能彻底走出作文教学的怪圈，才能彻底放开束缚学生的手脚，让他们快乐作文。

一、激发学生的写作兴趣

作文教学，激发写作兴趣，使学生乐于写，是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。如，在新学年初，每位学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论这些东西。教师通过这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给邻居家的小朋友，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”学生们一下子来了兴趣，有的推荐书包，有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。学生们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的学生马上认真地观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙地引导学生把说的话写下来，一篇《我的学习用品》便写好了，而且收到了非常好的效果。

二、培养学生作文的创新意识

很多学生的作文语句通顺、叙述清楚，没有错别字，看似無可挑剔，但就是不能得高分，究其原因，是因这些作文四平八稳、墨守成规、缺乏新意和亮点。长期以来，我们作文教学运用同向思维的方式，使学生思想僵化，他们都按部就班地仿照例文来写，写不出新颖的东西。要想让学生写好作文，写出新意，就要让学生摆脱思维定势的影响，具有创新意识。“创新”是指能新颖地、独特地、创造性地解决问题。要培养学生的创新意识和创造力，就必须充分调动学生的积极性，强调学生个性的发展。好奇是学生的天性，他们的奇思妙想往往孕育着创造思维的火花。因此，教师对学生的好奇和发问，应多鼓励，多引导，切忌训斥和指责。否则，就会压抑或扼杀他们的创造潜能和创造精神。如果教师鼓励学生多角度换位思考，往往能独辟蹊径。许多新颖的作文题目都是来自创新思维的结果，如《开卷未必有益》《卫生所不卫生》《花开不只在春天》《雨的诉说》等。

三、丰富知识储备，打好创作基础

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识储备，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识也要了解一些。博览群书才能打开思维的闸门，写出优秀的文章。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼学生的口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和文学的精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

四、加强思维方式训练，拓展写作思路

学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维综合训练的过程。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。教给学生思维方法，训练小学生思维，需要教师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认知水平明显提高，并学会了运用逆向思维、多向思维、发散思维等多种方法作文。有了这些思维方法，学生作文的时候就能有话可说，以点带面，铺展开来，就能把主题深化，写出新意。

总之，教师在作文教学中，要拓展学生的视野，丰富学生的阅读积累，既激发其兴趣，又激发其感情，让学生好学、乐学，为学生创造一片快乐作文的广阔天地。

编辑：张慧敏