家园共育中幼儿生活自理能力的培养

袁萍

【关键词】 家园共育；自理能力；培养

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0052—01

幼儿生活自理能力，简单说就是幼儿自我服务的能力，它是孩子最基本的生存生活技能。培养幼儿的生活自理能力，就是教会幼儿自己做自己的事情。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出： 幼儿要“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”。 家庭是幼儿生活和学习的第一场所，家长是幼儿的第一任老师，也是幼儿园的重要合作伙伴。家长主动配合幼儿园的工作，不仅可以减轻幼儿园教师的负担，而且对幼儿的成长具有助推作用。3～6岁孩子的生活环境变成了家庭和幼儿园，而孩子的生活过程就是孩子的成长过程。家园共育就是共同教会孩子如何生活，因此，孩子生活自理能力的培养就是家园共育中首要的教育内容。

一、转变观念，提高认识

老师和家长是培养幼儿生活自理能力的引导者和执行者。“授人以鱼，不如授人以渔”，老师和家长一定要认识到帮助幼儿做事情是一时之计，而教会幼儿做事情才是长久之计。成人的包办代替会使幼儿失去学习动手的机会，同时养成依赖的不良习惯。所以，老师和家长只有转变观念，正确认识到培养幼儿生活自理能力的紧迫性和重要性，同时认真学习领会相关知识，并且内化于心，大胆实践，才能将培养孩子生活自理能力落到实处。

二、安排合理，方法巧妙

生活自理技能是孩子最基本的生活技能。是技能就要通过学习和练习来掌握并运用。在幼儿园，老师要将幼儿生活自理技能作为一门课程有计划地实施。根据幼儿所处的年龄阶段，选择适合小、中、大班幼儿学习掌握的生活自理技能，采用适合孩子的游戏化教学方法进行施教。比如，小班幼儿主要学习如何穿脱衣服、鞋子，如何自己吃饭、饮水，如何正确如厕、洗手等生活技能。这些看似简单的事情，老师也要用专门的时间，通过讲解示范，让幼儿学习、练习。例如，在教小班幼儿正确穿鞋时，我们采用儿歌教学法：“两个好朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。如果穿对了，她们头靠头；如果穿错了，他们把头扭”。在幼儿初步掌握后，老师还要反复强调动作要领，反复进行训练。

幼儿在幼儿园生活自理技能的学习，只有延伸到家庭才能得以巩固并形成习惯。所以，老师要将幼儿正在练习的自理技能告知家长，让家长首先学会放手，让幼儿在家做自己力所能及的事，同时也提醒幼儿按老师的要求去完成一些事情。长此以往，幼儿的生活自理能力就会不断提升。

三、及時肯定，经常鼓励

幼儿的学习是带有游戏性的，只有在玩中学、学中玩才能让幼儿保持兴趣。而在幼儿学习的过程中，老师和家长的肯定和表扬对他们来说是极大的鼓励和动力。比如，在教大班幼儿床铺整理时，女孩子会在老师的示范指导下很快掌握动作要领，而男孩子相对会掌握得慢一些。这时候，老师就要耐心地鼓励他们：“宝贝，加油，你一定会做得更好！”“宝贝，老师再和你一起完成一次！”在老师的鼓励和耐心指导下，幼儿会更有兴趣和信心地去完成老师布置的任务。这样不但教会了幼儿生活自理技能，还树立了幼儿的自信心。

在家庭中，家长的肯定和表扬对幼儿也同样重要。在幼儿做事的过程中，家长要学会观察幼儿，等待幼儿完成事情，适时给予鼓励。家长不能因心疼幼儿或因幼儿动作慢而代劳或包办代替，也不能因为幼儿干不好而呵斥或嫌弃幼儿，使幼儿的自尊心受到伤害。

四、加强沟通，持之以恒

幼儿生活自理能力的提高不是一朝一夕的事情，只有循序渐进，反复练习才能逐步提高并形成习惯。老师和家长一定不能急于求成，试图经过几次的学习就达到自己想要的效果是不可能的，单靠幼儿园或家庭一方面的努力也是不可取的。相反，老师和家长都要对幼儿要抱有极大的耐心和细心，对幼儿生活自理能力培养的过程用心关注，用情呵护，加强沟通，持之以恒。这样，才能在培养幼儿生活自理能力的同时培养幼儿的自信心和独立性，才能为幼儿的成长插上一双飞翔的翅膀。

编辑：王金梅