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微课在数控一体化教学中的运用分析与解读

2018-03-21杨志国李春晓

数字通信世界 2018年11期
关键词:微课专业课程

杨志国,李春晓

(湖南省工业技师学院,岳阳 414000)

1 微课特征

微课,顾名思义,即基于网络的微型课,相较于传统课,其主要特征是:(1)耗时短少。微课的授课基本形式是小视频,其时长多为十分钟左右,而这恰好是学生注意力所能持续的最佳时段。以十分钟为时间单元的课堂中,学生可以较为轻松和积极地参与课堂教学。(2)内容精炼。尽管微课提供的时长很短,但就是在这十分钟内,微课可以准确地抓住知识核心,提取精华,以最为简明的语词阐述开来。(3)超越时空限制。由于微课通过网络在线连接师生的移动终端,学生不必被局限在课堂上去学习知识,就算是在家里他们也能够自由选择学习时间,安排自己的学习计划。在数控专业中,微课实现了课堂课下的一体化教学,是十分便捷高效的新型教学手段,给传统的课堂教学灌入了新的生机。微课的运用完美地解决了数控专业在实施一体化教学上的技术难题,在卸下教师们的沉重负担的同时,给学生提供了多样化的学习途径。

2 微课的具体运用方式

2.1 运用理念

在数控专业中,给一体化教学浇注微课的新理念,既模块化、工具化的授课理念,把待授知识划分成诸多模块,使学生能自主选择最感兴趣并符合其学习基础的微课模块,扬长避短,合理安排学习计划。此外,教师应给其负责课程制作授课短视频,视频的时长应控制在十分钟左右,内容要抓住要害,并深入讲解课程主题。在理论性课程中,教师应该以微课的短视频为基本的授课工具,首先引导学生浏览微视频以获得对知识的大体了解,之后由教师对课程视频内的内容及疑难进行深入地讲解。在实践性课程中,教师可以在放映实验操作视频后,设立任务目标,驱使学生按照操作规范去动手实践,最后自主完成任务,促进学生对理论的认识。

2.2 运用模式

在数控专业中,微课给一体化教学量身定做的运用模式是指,根据运用理念制定的详细方案:(1)微课视频创作。学校需要遴选高水平教师组成数控教学团队,共同挑选课程的核心知识以制作微视频,除了包含对教学内容的重难点阐述,还要涵盖有实践步骤与注意细节。(2)安排课程预习。学生应在开课前就先自行阅览课程视频以熟悉课堂上会讲到的知识,课堂上就能有的放矢。(3)以微课教学,在学生做好预习的基础上实施针对性地讲解,攻克重难点并解疑答惑,将核心知识系统化并做重点标记以强化印象。

3 对微课发展前景的思考

尽管微课正在数控领域的一体化教学中不断深化,然而实践过程中尚有许多不成熟之处,建设以微课为平台的一体化教学制度势在必行。笔者建议可采取以下措施来促进微课教学的成熟:

3.1 打造高水平教师队伍,普及微课教育

学校需要以微课理念为指导来培训教师,打造一支卓越的教师队伍,实施微课教学模式,一要保证微视频的创作质量,二要对多媒体平台进行管理和更新,维持微课教育系统的平稳运行。校方也应制定相应的规章制度,推动实施微课教育,建设高水平的微课教育体系。

3.2 优化知识结构,提升微课水准

只有高水平的微课才会取得师生的欢迎,因此,内容质量是微课推广的前提。教师构思微课的知识结构时应涵盖以下几点:理论简明化以便学生预习、内容层次化以供教师阐述、知识小结化以利课堂归纳、列清实践中的注意要点、确立实践准则等,此外还可增加效果检测环节。

3.3 锻炼教师专业素质,精通理论及实践

确保教师的专业素质能与时俱进,是微课不落后于实践的基础,更是顺利普及微课教学形式的前提。教师应当通过各种途径自觉更新知识体系、锻炼实践能力,借助微课向学生传授先进的数控学科知识。

3.4 激励学生参与微课,自觉融入课堂

高质量的微课及多样化的学习形式往往都比较实用与有趣,这有助于助燃学生的学习热情。使学生从被动接受改变为自主研究,从而深入参与微课堂各个环节的任务规划,从内心深处喜爱微课,最大程度地发挥微课本身的优势。

4 结束语

在数控专业中引入微课实施新型的一体化教学,是现代社会获取数控人才的不二法则,为国家发展提供了源源不断的高素质建设人才。微课给数控教育开创了一个崭新的教育形式,但相应地显示出我国在该领域的实践尚不够成熟,这就要求我们的后继者不断地探索和应用微课,从中反思和改进微课的教学模式。微课是顺应了时代发展的新事物,因其本身的先进性使我们坚信微课的发展前景是广阔美好的。

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