探析微课在信息技术学科教学中的应用

王鹏宇

（陇南市电化教育馆，陇南 746000）

微课的全称是微型课程，基于计算机技术和学科知识点而构建，以微视频作为载体，主要特点是短小精悍。初中的信息技术教学课程时间短，需要学习的知识点多，使得学生无法掌握，于是这种简单、便捷、高效的教学方式逐渐成为初中信息技术教学的主流。

1 微课的结构特点

1.1 教学内容少，主题突出

初中的信息技术课程内容复杂，知识点较多，教学时间有限，学生没有充足的上机时间进行练习，无法全面地掌握教师讲述的要点。而微课主要根据教学课程中的某一难点或知识要点，通过制作教学视频展开分析，虽然视频包含的教学内容较少，但是这些内容皆是初中信息技术课程中必须学习的精华要点，其教学主题相对传统的教学课堂更加突出，具有强烈的针对性。

1.2 教学时间短，使用方便

有关研究表明，一位成人的注意力只能高度集中20分钟左右，一名初中生的课堂注意力在课程开始后的5分钟内最为集中，微课的课程时间大致在3—8分钟之间，最长不超过10分钟，能够在初中生高度集中注意力时，将重点知识传达给学生。另外由于微型视频的储存容量小，多为几十兆上下，可以保存在教师的手机、笔记本电脑中，携带使用简单方便。

1.3 资源多样，个性化学习

传统教学中，教师对学生进行知识的统一灌输，但是这种方法容易造成教师在学生实践时对简单问题进行多次重复回答，降低了教学效率和质量。微课以课堂视频教学为核心基础，将微型教案、微型课件、微型习题等多种资源的优点进行整合吸收，拓展出丰富多彩的资源样本，更有助于教师根据教学内容，有目标的帮助初中生开展个性化学习，提高其对信息技术的学习兴趣，促使他们自主学习，增强信息技术应用能力，提高学习效率[1]。

1.4 半结构化，可重复利用

微课是将初中信息技术课程中的某一知识点或教学主题作为重点，通过设计符合条件的教学要素，使学生进入结构化资源应用环境，其具有的生成性和扩充性对教师进行知识点延伸学习具有良好的促进作用。同时，微型视频着重突出了视觉效果，加强了课堂教学的趣味性，使得教师讲授的知识点变得容易理解，其具有的共享性和自由性，也可以令学生不受空间和时间的限制，通过反复观看视频理解自己不懂的知识，弥补了学生之间的差异。

2 微课在信息技术教学中的应用

2.1 教师对于微课的设计

初中信息技术教师想要提高教学质量，就要尽力加强学生对于信息技术的重视，故而微课在信息技术教学中所表现出来的教学特点变得极为重要。教师在进行微课备课时，要有计划性的将信息技术课程内容进行细化处理，将重点、难点制作成精良易懂的微型视频课件，或者将学生在学习中遇到的问题与教学内容相结合，应用到实际教学过程中[2]。

例如说，在《多媒体技术的应用》这一教学课程中，教师可以在微课视频中将多媒体技术的概念作为重点，将多媒体技术的应用作为难点，把生活中的电视、广播和报纸这些传统媒体作为多媒体的对比对象，着重突出多媒体应用范围广的特点，增加学生对多媒体的认识。

另外，微课的设计制作工具和方式多种多样，例如说使用录屏的方式进行微课制作，教师利用录屏软件V2013将教学过程录制下来，再通过视频剪辑软件进行后期编辑，该方法不仅制作时间短而且使用方便，教师在制作视频时应该注意动静结合，图文并茂，对文字和色彩做好处理工作。

2.2 在微课中利用分层教学

2.2.1 教师提出任务

信息技术教师可以在课程开始之前先提出本节课的课堂任务，在播放微课视频之后，让学生自己根据视频内容独立或者合作完成本次任务，教师根据学生完成任务的程度进行课堂阶段性打分。

例如说，在进行《Word文档编辑》教学时，教师就可以将其与《文档的装饰》以及《图文混排一》、《图文混排二》这三门课程相结合，布置一个制作电子贺卡并赠送给同学的课堂任务，通过完成这项任务加强学生对四门课程的理解程度，增进学生之间的友谊。

2.2.2 在微课中应用分层教学

随着越来越多的学校认识到信息技术在实际中应用的重要性，信息技术课程也逐渐得到教师和学生们的重视。由于每个学生的性格特点各不相同，学生之间的学习情况也有所不同，为了能够将学生的受教育程度保持在同一水平，教师可以在微课教学中针对学生的个性，采用分层教学的方式。

例如，在进行《自定义动画》这门课程时，教师可以结合当下社会发展中存在的问题制作微课视频，引发学生对哲学问题的思考，拓展学生们的知识层面，开阔他们的视野，减轻学生们的学习压力。

2.2.3 学生课后练习

有些学生的学习能力比较慢，可能会跟不上课堂学习进度，这时教师就可以让学生将微课视频拷贝带走，在课后进行独立练习，缩小学生学习进度之间的差异，提高学生对信息技术的学习兴趣。

例如说，《多媒体创作》是初中信息技术课程中较难理解的部分，它整合了《图像的采集与加工》、《为幻灯片添声音》以及《幻灯片编辑》等课程，学生如果在课堂上无法全面理解掌握，就可以将视频带回家进行补充学习，避免了学生学而不知的情况发生。

3 结束语

综上所述，微课是随着网络的进步发展而形成的新型教学模式，将其应用在初中信息技术课程的教学中，有利于提高学生的学习兴趣，增强其自主学习的意识和能力，有效地提高教学质量和教学效率。