高校医务人员职能转变与健康教育

吴苏颖

【摘要】高校医务人员的职责为确保学生健康，使学生能够在正常的情况下学习和生活，如果医务人员的维护健康方法不同，效果也就有所不同。本文从高校医院特点入手，对高校医务人员职能转变及健康教育进行了分析，有利于高校培养出高质量的人才。

【关键词】高校;医务人员;职能转变;健康教育

一直以来，高校医务人员的工作职能主要以疾病为中心，具备一套疾病诊断、疾病治疗、疾病护理的医疗程序，在规定程序下保证学生健康，使学生能够正常的生活和学习，为进入社会奠定扎实的基础。要想实现高校医务人员一切以病人和健康为中心思想的转变，应该将诊断、治疗等环节延伸到家庭、社区，使医务人员由单纯的看病转变为指导、咨询;而医患关系也需要由主从型转变为共同参与型。基于此，本文重点分析了高校医务人员的职能转变，并且从健康教育入手，充分发挥了医务人员在高校发展中的重要作用。

1 高校医院特点分析

高校医院是现阶段最具中国特色的医疗模式，属于非盈利机构，是高校的附属单位，具备经营性、福利性等性质。在建设过程中，需要国家的财政支持，其出发点为保证师生健康、为师生服务。但是，高校医院也是社区中的一部分，在医疗体系中具有非常重要的作用，能够实现社区卫生服务方式的改变，所以说，高校医院具有双赢性的特点。医务人员是高校医院中的主要工作者，主要负责全校师生的健康、医疗以及健康教育等，重点预防常见病以及治疗，对师生的健康具有保障作用。对于高校医务人员而言，需要其具备医疗专业知识，能够独立应对常见病及多发病，并且在发生意外情况时能够顺利处理。高校医务人员需要与学校各部门的负责人加强合作，通过多种专科技术人员、多功能技术、业务等内容的融合，形成一个医疗整体，针对高校学生进行健康教育，有效预防传染病、常见病的产生。在进行大学生健康体检时，应该与团委、学工部门等配合，只有引起高校重点部门的重视，才能真正实现大学生的健康教育，充分发挥出高校医务人员的作用，体现出教育职能[1]。

2 高校医务人员职能转变

在高校后勤改革不断深入的情况下，高校医务人员应该转变以往的职能及观念，更新服务理念及程序。其中最关键的是，医务人员应该养成健康教育的理念，不断提升自身素质，而且在医学不断发展的基础上，高校更应该培养具有专业知识及能力的医务人员，与校内医务人员共同成长，与高校医疗卫生服务及面向社区的医疗卫生服务相适应。为了适应医学领域的发展，医务人员需要从主体转变，由以临床医疗转变为医疗和自我保健并重的形式。此外，医疗服务需要从治疗服务延伸到预防服务、保健服务，由院内服务延伸到院外服务，由生理服务延伸到心理与社会结合服务，有效融合临床治疗、预防以及保健，从而适应高校医务人员的职能转变及社会发展需求。所以说，高校医务人员职能转变主要是指怎样指导病人预防疾病，保健养生，不再是单纯诊治病人。

其中，卫生保健是一项非常重要的举措，不单单指医疗服务，还包括教育，健康教育是发挥医学职能的重要条件，也是实施社会保健、强化民族精神文明建设的根本途径。因此，我国要想实现人人享有卫生保健的目标，首先要在全民族中进行健康教育。由于大学汇集了眾多人才，是培养栋梁的摇篮，在精神文明建设及健康教育中具有非常重要的作用。医务人员作为健康教育的重要一员，对学生具有深刻的影响，应该采取有效措施进行健康教育，让学生注重身体健康，预防疾病的产生。而且，医务人员不仅要负责学生在校期间的医疗健康，还要度学生的终身负责，所以说高校医务人员对学生具有较为深远的教育意义。此外，医务人员职能的转变还可以从增强学生体质入手，结合高校发展情况，帮助高校建立相应的卫生制度、生活习惯规范等，使学生自觉养成讲究卫生的习惯，确保在学习期间精力充沛，预防疾病的发生，形成以讲究卫生为荣、不讲卫生可耻的社会风气，充分发挥医务人员在学生健康发展中的重要作用。

3 高校医务人员的健康教育

3.1 对传染病防控的健康教育

根据卫生部门所发布的信息显示，中国突发的公共卫生事件中，大约有70%左右是在学校发生的，而且大部分都是传染病、食品卫生等问题。高校医务人员的职责就是要保障学校卫生安全，目前，各大高校基本上都是寄宿制学校，无论是学习还是生活，都在学校中进行，学生之间的密切接触更容易引发疾病，所以，医务人员更要做好传染病的防控，并且进行全面的健康教育。首先，在季节、传染病等特点的基础上制定健康教育的主题，对宣传栏、黑板报等进行布置，充分发挥网络、广播的作用，为学生提供更多有关传染病的信息。通过这种手段不仅能够激发学生的好奇心，还能激发学生学习兴趣，拓宽学生思维，有效做好呼吸道、肠道等传染病的健康教育工作[3];其次，对班级卫生委员及宿舍长进行有效管理，采取有效措施专门培训，使其养成定时通风的习惯，学会消毒液的使用等，并且认真记录班级、宿舍的通风情况、病假情况，加强班级、宿舍卫生及个人卫生的管理;最后，在与学校协商之后，要求学校食堂人员学习《学校卫生工作条例》，落实《食品卫生法》，严格防治病从口入，认真监督食品卫生，避免出现食物中毒等事件。

3.2 对常见病防治的健康教育

由于近视、沙眼等不良的行为习惯，容易引发各种各样的疾病，这已经成为高校学生比较常见的疾病，对今后的生活、工作等非常不利。因此，需要高校医务人员重视健康教育，结合高校制定健康知识教学方案，为学生营造健康的学习、生活环境，增强学生卫生保健知识学习意识的同时养成良好的卫生习惯，进而提升学生的健康水平。首先，高校可以在每学期开始时，与医务人员协商制定相应的健康教育计划，让学生遵守讲究卫生、规范作息的制度，并且在特殊的日期做好专题知识的宣传，如4.7世界卫生日、9.20全国爱牙日等;其次，定期检查学生身体健康情况，制定健康档案，随时掌握学生的身体变化情况，并且深入研究影响学生体质的各种因素，从而进行更具针对性的健康教育;最后，为了能够强化学生的身体素质，高校医务人员可以与体育教育工作相结合，要求学生认真做眼保健操、课间操以及课外活动，保证学生每天达到一个小时的运动时间，认真记录学生的运动情况。

3.3 心理健康教育

实际上，大学生是一个非常特殊的群体，社会对其寄予了很高的期望，在社会主义市场经济体制逐渐完善的背景下，对高校大学生的心理造成了严重冲击。怎样才能做好大学生的心理健康教育，不仅是高校思想政治工作人员的职责，更是高校医务人员的职责，只有培养学生积极的性格、健全的人格，才能使其在今后的社会中立足，充分发挥自身才能。针对高校学生的心理健康问题，高校医务人员要认识到其中的危害，根据学生的学习障碍、情绪障碍以及人际关系障碍等进行心理健康教育，具体可以从以下方面入手：首先，发挥心理咨询室的作用。高校中的心理咨询室是实现学生心理健康教育、提升学生心理素质的重要途径，更是心理素质教育的重要部分[4]。在高效医务室不断发展的背景下，心理咨询室已经被更多的人接受，医务人员应该针对学生的实际情况进行心理健康教育，帮助学生缓解内心矛盾，排出心中的疑虑，从而更加适应高校生活;其次，针对大一新生进行心理健康调查，争取做到早发现、早预防。高校医务人员可以与院领导合作，对于大一新生进行心理素质、心理状态的调查，一旦发现问题要采取相应的措施和方案进行解决，使大学生在入学初期就接受心理健康教育，对今后的成长有很大帮助;最后，结合高校领导开展心理健康教育必修课程，帮助学生了解自身的心理发展规律，掌握调节心理的方法，提升自我教育的能力，在一定程度上激发学生的积极性和主动性，有效预防心理疾病的产生。

4 结束语

综上所述，高校医务人员应该在时代发展的背景下，不断提升自身能力，实现自身职能的转变，并且根据高校的实际状况充分掌握医学相关的知识，最终促进高校健康教育事业的可持续发展。

参考文献

[1]张兰荣，新时期高校医院的定位与发展[J].河南科技学院学报，2014 （07）：106-108.

[2]王波，孙万林，护理人员健康教育工作的建议与对策[J].健康大视野：医学版，2014 （10）： 852-852.

[3]张美霞，浅谈提升医务人员沟通能力的有效方法[J].母婴世界，2015 （06）.

[4]孟庆娜，索德秦，陈伟等，高校医务人员心理健康状况及影响因素[J].心理医生，2017，23 （17）