微课在计算机组装与维修课程中的应用分析

石 峰

（濮阳技师学院，濮阳 457000）

计算机组装与维修是一门有着极强操作性的课程。然而，由于受种种条件限制，国内许多学校针对此门课程的讲授仅限于在课堂中讲述与之相关的理论，这样的教学方式既不利于激发学生的学习积极性，也难以达成理想的教学目标。鉴于微课本身所具备的主体突出、短小精悍等特点，在极大程度上可满足计算机组装与维修课程的要求，故近年来，我校教师在实际的教学过程中，均极为重视对微课教学的引进，并取得了理想的教学成效[1]。

1 微课在计算机组装与维修实训课程中的优势

1.1 有利于实训操作教学

计算机组装与维修是职业学校计算机专业的重要课程，要求学生要学会电脑硬件组装、系统安装和电脑软、硬件故障排除等，是一门实践操作性极强的学科，故部分内容需教师演示方可达到更好的教学效果。微课作为一种新型的、丰富的教学资源，应用于计算机组装与维修护的课堂教学中，不仅能让每一名学生均看清楚其中的操作要点，实训时避免损坏实训部件，也能达到节约课堂时间的目的，从而让学生有更多时间去实践操作，对学生的技能掌握起到有效的促进作用。比如在CMOS设置这章内容，我分解成若干个小知识点制作微课，这样，学生不仅在操练习时可以分步骤实施、而且接受能力差些的学生还可以重复、暂停播放相应的微课，重复学习而掌握相关内容，有利于课堂教学。

1.2 有助于学生自主学习

微课既是一种基于多媒体的教学视频，那么学生便可结合自身的学习实况自主搜索教学内容，并结合自身学习进度去观看。与此同时，当学生在课堂中未能及时理解教师所讲的内容时，也可通过回放操作反复观看，直至自身完全理解。由此可见，微课应用于计算机组装与维修课程中，不仅可满足不同学生的学习需求，且能有效促进学生的自主学习[2]。

1.3 有利于学生互相交流，创造性学习

相较于普通高中，中职学生本身便有较多的自主时间。对此，基于微课教学视频的支持，学生既可利用微课拓展学习，也可基于教学内容进行补充拓展，甚至可自己制作微课视频，并将其投放至网络进行反馈交流。可见，微课于计算机组装与维修课程中的运用，可有效增强学生学习的主动性。

2 微课在计算机组装与维修课程中的应用

2.1 微课要设定合理的教学目标

针对计算机组装与维修课程在实际教学过程中，学校可通过与电脑公司建立合作关系，由学生为其提供装机服务。这样不但能够增强学生的实际操作能力，而且还能够有效提升计算机组装与维修课程的教学实效性。因此，通过应用微课教学，能够让学生事先了解计算机硬件的组装要点，如组装计算机所需要的工具，以及防护静电的知识和安装计算机硬件需要注意的事项等。

例如，在学习《计算机软件系统》这部分内容的时候，老师则可以制定 了解操作系统的相关知识，清楚软硬件的关系；能利用互联网了解常见应用软件的分类及功能，并学会安装常用应用软件 的教学目标，并让学生充分利用微课进行预习，以便能够更好的完成计算机组装与维修课程的教学目标。

2.2 微课制作的原则

（1）目标清晰，指向性明确。微课既是一种精简教学内容，有效促进教学目标顺利达成的一种新型教学方式，那么在微课的教学内容与教学目标的设计方面，必然也应做到精炼、清晰，如此方能充分体现微课教学的 微 特色。

（2）微课不可滥用。微课并不能够完全代替传统教学方法，而目前有的教师常常本末倒置，从而导致微课在教学过程中难以取得良好的应用效果。因此，在计算机组装与维修课程的教学过程中，便需要紧密结合课程的教学目标，根据学生的实际情况进行合理应用微课。只有这样才能够有效提升计算机组装与维修课程的教学实效性，切实发挥微课教学的积极作用。

2.3 设计教学活动

（1）微课视频教程的制作。要想切实发挥微课视频于计算机组装与维修课程中的重要作用。首先，关于微课视频的制作，需结合本章节的具体教学内容，并搜集与之相关的教学资料，以提前做好制作前的准备。随后，制作者可基于诸如Camtasia Studio 7一类的录屏软件，待连接好用于摄入声音的耳机与麦克风后，便可开始视频的录制。到了具体的录制过程时，教师便可一边演示一边讲解，就好比自身正处于实际的课堂教学中一般。当然，在此过程中，为使视频显得生动有趣，教师还可利用周边有趣的物件。最后，在完成对视频的录制后，教师需对其进行适当的剪辑与美化。其中，剪辑的目的是为了将视频中错误或与之相关的内容删除，以确保视频的精简程度，而美化则主要是对声音进行降噪处理，以确保视频与音频清晰。例如，老师可结合计算机硬件的组成部分设计微课视频教程，紧密结合运算器和存储器进行详细的介绍，并向学生直观的展示其他型号的各个部件，如：CPU、网卡、声卡、主板等。

（2）创设情境，引入新课。相较于课堂教学，通过情景创设的方式引进新课往往更有利于对学生学习兴趣的激发，对此，教师可在实际的教学过程中，通过引进客户购买计算机的真实场景，然后要求学生对计算机硬件予以安装，如此既有利于学生巩固其课堂所学，也能达到锻炼学生实际操作能力的目的。

例如，在学习 制订整机配置方案 这节内容的时候，通过采用微课教学模式，让学生模拟制定装机配置方案，让学生能够全身心融入到课程教学过程中，从而有效增强学生的实际操作能力。

例如，在学习 计算机系统基础维修 一节内容时，其教学重点：主机，总线，常用外设，计算机的组装与维护。熟练使用GHOST软件对计算机系统进行备份和还原；了解BIOS里面设置（如何设置开机密码，如何设置从光盘启动等等）；当计算机出现问题的时候能够迅速的找到问题所在（通过听声音，观察，闻气味等手段）。本课程开设的目的，就是通过讲授最新多媒体微机的结构，配件，选购，组装，软件的安装和常见故障的维护和维修技术，并通过大量的动手实践，使学生能够掌握从购买、组装电脑到软件安装和设置、系统优化、备份技能，同时具备基本的电脑维护与硬件维修基础。因此，老师便可以采用微课教学模式，向学生呈现微视频，创设良好的情境，从而促使学生能够全身心的投入到课堂教学中。

（3）任务分析。在引导教学工作开战前，教师应首先向学生分析本次任务所需技能，并准备任务所需工具。而在实际的操作过程中，教师需根据学生操作实际予以合理引导，以帮助学生明确任务要点，进而确保任务的顺利进行。例如，在学习 CPU的特征 这部分的内容时，然后让学生思考，CPU的缺口意味着什么？CPU的性能指标是什么，这两个问题让学生稍后讨论。要求学生把其他部件依次都拿出来，每个部件的特征都找学生回答，从而引导学生要通过各个部件的特征识别名称和功能，从而突破这节课的重点。

（4）任务实施。在任务的具体实施阶段，教师应首先为其讲解任务完成所需经历的各大环节，如针对计算机硬件组装，教师可将之划分为前期准备、硬件安装、点亮测试三大环节，随后，教师可向学生提供微课资源供学生自主学生。当然，在此过程中，教师作为学习学习的服务者，应全程为有问题的小组予以技术指导。当学生完成对微课教程的学习时，教师应在确认学生学习情况后方赋予其实际操作的资格，如此将能降低因学生实践而导致的硬件损毁，又能切实提升学生的学习效果。

例如，在学习 计算机组装与维修课程 时，老师可结合微课教学模式，其教学重难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。然后，老师根据重点内容为学生提供微课资源供学生自主学习。将学生合理的分为几个小组，并给予学生一定的技术指导，这样能够让学生在完成微课程教学任务的时候，促使学生掌握对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能；培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力；逐步增强学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。

3 结束语

总之，随着社会的不断进步，信息技术的不断发展既给职业院校的教学带来了崭新的手段，也对职业院校的教育工作提出了新的要求。微课是信息技术发展中出现的一种新型的教学模式，将其合理的应用到计算机组装与维修课程的教学过程中，对充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性具有重要的作用。因此，在计算机组装与维修课程的教学过程中，教师应该紧密结合教学内容合理应用微课进行教学，有利于最大限度提升计算机组装与维修课程的教学实效性。

[1] 田原.微课在计算机组装与维护教学中的实践与探索[J].福建电脑，2016，32（7）：182-182.

[2] 王学吉.微课在中职计算机专业课程中的应用üü以《计算机组装与维修》课程为例[J].吉林教育，2015（34）：45-46.