OFFICE实训课程教学模式创新的研究

李俊峰

（甘肃机电职业技术学院，天水 741000）

1 OFFICE实训课程教学现状分析

目前OFFICE课程已经成为各大院校的必修课程，很多学校通过开展OFFICE实训课程提高学生综合素质，提高学生适应社会的能力。但是在实施环节上，教师进行理论教学和实践教学的比例严重失调，在教学中理论课程占据时间远远超过实践课程，学生的兴趣没有得到激发和调动。除了课程时间之外，学生对于OFFICE课程没有建立正确的认识，学生并没有认识到OFFICE学习的重要性，所以在学习中缺乏主动性，OFFICE教学也就达不到理想的效果。

此外，OFFICE课程教学中一直围绕着课本进行，在教学内容上没有融合实训项目，更没有和学生的专业相结合，教学内容一成不变，教学内容没有起到吸引学生学习的作用，也导致了学生学习效果的不好。OFFICE实训课程教学任务的设计也缺少因材施教理念的应用，没有设置差异性教学目标，导致教学任务的设计缺少人性化和个性化。由此可见，目前OFFICE实训课程中，存在很多待解决的问题，主要就是教学任务一成不变，教学内容没有和专业需求有机融合，重理论而轻实践等方面。

2 OFFICE实训课程教学模式的创新策略

2.1 改进教学任务

对OFFICE实训课程的创新教学首先需要改进教学任务，对教学内容进行优化，将教学重点放在课程的综合应用上。学校应该坚持学生主体位置的教学理念，积极创新教学改革。教学任务需要包含OFFICE实训项目，还应该包含学生应对问题的实际能力。同时教学任务要注意定期更新教学内容，注重和学生专业的融合，整合教学内容和体系为一体，注意办公软件的前沿技术，将其应用在实训教学中，保证教学内容先进性。教学任务和教学内容的改进，还应该注重和专业人才培养计划的联系，制定出适合职业需求的实训纲要[1]。

在教学任务的改进上，教师需要考虑到学生的个人差异，需要针对不同基础的学生，设定不同的教学目标。同时教学进度需要得到适当的延长，需要给予学生充分的时间去实践，让学生有充足的时间练习，在过程中发现自己的不足，有足够的时间追赶上班级进度，保证教学中学生的整体水平。

2.2 创新教学方法

在OFFICE实训课程里，创新教学方法应该注意项目性，和教学内容相结合，还需要注意保持学生的主体地位，强调学生的权利，调动学生的主动性。首先对教学项目性的突出，教师需要设置具体的实训项目，让学生以此为任务，进行有目的的学习，任务设置需要结合学生的教学内容。例如：对行政管理专业的学生，教师选择企业文件制作为项目，将学生分成几个小组，让每个小组使用OFFICE软件，制作文件。小组将项目任务分成几个小任务分发给小组成员，小组成员独自完成。然后由组长将组员的任务整合起来，完成了项目的制作。在这个过程中，学生需要使用到Excel、PPT等软件，还会应用到艺术字制作、图表制作等，学生在任务的驱动下，主动进行实训练习。

2.3 联合等级考试和教学活动

在教学中，可以将实训课程和等级考试、教学活动联系起来，让学生在实践中巩固知识和能力。例如：联合全国的计算机等级考试，对学生应用能力进行检查，通过考试让学生对自己的掌握程度有一个清晰的认识，同时考试能够增加学生的目的性，让学生在等级考试中获得成就感。计算机等级考试以社会需求为导向，设计的考核内容和企业、职业需要相匹配，学生在考试中能够发现自己的不足和学习的重点。另外，学校还可以举办OFFICE应用大赛，包含理论知识和应用能力，让学生校园生活得到丰富，同时培养学生职业竞争意识，让学生在教学活动中得到OFFICE实训练习，让学生个人竞争力得到提高。

2.4 创新教学评价

在教学模式创新中，OFFICE考评的方式需要更注重对实践能力的考核，只有将考核的重点放在能力上，学生才更加主动提高自己的能力，教师教学重点才能更突出能力的培养，只有学生分析能力以及处理问题的能力得到解决，才能开拓出创新精神，学生综合素质才有了根本保证，能和社会需求相匹配。例如：使用过程评价和综合评价结合的方式，在学期末的考核中，以设计项目为主题，让学生以笔试、上机、答辩、竞赛等多种形式参与考核。学生的考核成绩，需要包含学生自我评价、同学评价、阶段评价以及教师评价等多个层次。学校对于OFFICE实训课程需要全程监督，对教学过程和效果进行评估，给未来的教学规划指导和参考。

综上所述，本文首先进行了OFFICE实训课程教学现状分析，从现状出发，提出了OFFICE实训课程教学模式的创新策略，首先需要改进教学任务，指定个性化，贴合学生专业的教学纲要；其次创新教学方法，设置实训项目，让学生带着项目任务进行学习；再次需联合等级考试和教学活动，让学生在考试、活动中，了解学习重点；最后创新教学评价，丰富教学评价的内容和形式。