丁丁的圆圈舞

桑培新

案例

丁丁是个刚上小班三个月的男孩子，平时活泼好动，爱说爱笑，但动手能力较弱，吃饭穿衣等都需要在老师帮助下完成。

我园是美术特色园，每周都有专门的美术区域活动时间。今天又到了美术区域活动时间了，小朋友按意愿选择了自己喜欢的美术活动。丁丁今天选择的是画画，我今天提出的要求是“画你们最喜欢画的东西，等会儿老师来猜猜你画的是什么”。当我安顿好大家，再次来到绘画区时，我发现这个区域的小朋友都画出了不同的内容：有的画了小树，有的画了小蝴蝶，有的画了小人，还有的画了弯弯曲曲的小路，只有丁丁画得特别：他画的是一团团的乱线，并且还在不断往上加更多的线条。他是在故意乱画吗？再仔细看看：只见他在蜡笔盒里不断换着拿不同颜色的蜡笔在画纸上绕螺旋线，其动作麻利、灵活，左右手配合默契。每只蜡笔都准确拿起——绕圈——放下，排放整齊，绝不拖泥带水，再看表情——面带微笑，嘴里念念有词，煞是享受呢！我好奇地问：“丁丁，你画的是什么呀？”他没有停下，头都不抬，答道：“圆圈舞。”“还能说得更具体些吗？”我又进一步问道，“怎么是圆圈舞呢？”“他们都在跳圆——圈——舞！”这次他抬头了，双眼很认真地看着我，一字一顿回答最后三个字。

噢！我明白了：原来他说他正在让蜡笔跳圆圈舞。我发现他一边画，还一边自言自语：“跳个圆圈舞！”换一支蜡笔时会说：“你也来跳个圆圈舞！”好像在带着小朋友做游戏呢！他一直持续了七八分钟。绕完螺旋线后，他还接着在螺旋线周围画了几个点点。我奇怪地问：“这点点是什么意思？”“音乐呀！”又是头都不抬地回答着继续作画，好像在说“这都不懂”。哦，我怎么没想到呢！

这时，旁边一个画出了小人和小花的女孩子说：“丁丁瞎画！”丁丁听了不高兴了，停下笔，抬起头，噘着小嘴对她说：“你才瞎画呢！”

我知道同伴的评价对他一定很伤害，我急忙帮着解释：“丁丁不是瞎画，他是在让蜡笔跳圆圈舞呢！”丁丁对我的理解和解释应该很满意，只见得意地对着说他的同伴撇嘴笑笑，又继续画他的“圆圈舞”了。当绿色蜡笔跳完“圆圈舞”，又点过“音乐”后，他停了下来：原来由于他抓笔紧，又点得重，蜡笔尖缩到了包装纸里，画不起来。我正想上前援助，只见他不急不忙地把蜡笔反过来，抓住包装纸往下轻轻压，竟然“修”好了。于是他将画纸另翻了一页，开始用他修好的绿色蜡笔继续在画纸上跳圆圈舞。

反思

每个孩子绘画水平的发展是不同步的，有的孩子在上幼儿园之前就学过画画，所以会画出一些简单的图形。丁丁的行为体现了他正处在涂鸦期的第一阶段，这也是每个孩子绘画发展的必经阶段。这个阶段的孩子，他们刚刚接触绘画，对这种被他自己看作是游戏的东西充满了好奇，那些纷乱的线条和色彩都是在探求游戏的各种可能性和各种结果的过程。丁丁对绘画工具——蜡笔的好奇，驱使他不断尝试不同颜色蜡笔画在纸上的不同效果。这个过程他的心理体验是愉快的，因为他始终带着一种想象，就好像专业人士创作一般：把蜡笔想象成一个玩偶或朋友，仿佛带着他翩翩起舞。所以在整个绘画过程他都面带笑容，嘴里念念有词，非常享受自己的创作过程。

作为老师，我们要珍视涂鸦期在幼儿发展中的作用，尽可能地为幼儿创设一个良好的环境：包括物质环境和精神环境。尽量创设机会，给他们提供不同的绘画工具和材料，让他们去自由体验、感受，尽情宣泄自己的情感，表达自己的认识和体验，唤起对艺术活动的兴趣。

正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术领域的指导要点里说的：“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”对于这个阶段孩子画的东西老师一定要耐心地去领会，认真倾听他们小小心灵中的美丽世界，去了解他们的内心。当我和他交流他的作品时，就是在聆听他的内心世界，感受他的愉悦和欢欣，鼓励他在现实和想象的世界里自由翱翔。当同伴对他的作品做出不友好评价时，我想他的内心是委屈的，受伤害的。虽然他及时用自己的方式给予了“回击”，但他心里还是不舒服的、迷惘的。而老师帮助他给予了解释后，他的表情和行为说明：他很满意，这是对他最好的鼓励和支持。其实孩子在这个阶段是希望得到成人和同伴的褒奖的，由于年龄经验所限，他们对自己的评价往往依赖于他人。

通过观察，我还发现在涂鸦过程中，他通过自己的力量解决问题：将画不出来的蜡笔“修”好了。这对于三岁的孩子来说也是难能可贵的，活动后我请他把自己的遇到的问题和解决的方法在全班进行了介绍，提醒大家以后遇到同样问题可以这样解决，这对他也是莫大的鼓励。他的脸上再次绽放自信的笑容，相信对自己的信心会更加增强。

成长

我相信每个孩子正是在不断证实自己能力中成长变化的，这是一个渐进的过程。作为教师需要有坚定的信心、充分的耐心，给他们成长的时间和机会，要放手让他们去画，画出属于他们自己的一片天空。从某种意义上来讲，保护孩子的“涂鸦”就是保护孩子的想象力和创作热情。这个阶段，结果不重要，绘画的过程才是最重要的。