如何对英语基础模块修订版Listening and Speaking部分实施“五环四步”教学

谭兴华

英语基础模块中听与说部分都有共同的项目内容，第一部分都是listen and learn。第二部分都是listen and practice 。第三部分一般都是listen again and act 。第四部分通常是listen and fill/match/practice或Read and discuss等。因此对其实施《五环四步》教学有很多共同的地方，现将尝试、探索和实践做如下分享。

按照教师用书对课时分配的建议，结合我们中职学生的实际，一般采取篇章内容和热身活动内容采用一节课时完成，当然抽一定时间来教读、拼读本单元热身活动和听与说部分的单词，为下一节课作必要准备；而听与说部分一般采用两课时完成，最好是两节课连堂教学较好。

一、学情动员环节

学情动员环节，通常完成两项任务，一是通过组织教学形式，有时可穿插德育教育或安全法纪教育，甚至是重大时事或新闻的简述，目的就是把学生的心收归到本节课上来。二是以师生问答的形式或展示图片、动画或学生齐读、分组读或课代表、小组长组织带领学生复习巩固篇章内容和热身活动内容。此环节一般需要8分钟左右的时间完成为宜。

二、问题诊断环节

问题诊断环节从两个方面入手。首先是借助第一部分listen and learn 。每小组抽一名学生或集中抽两名学生展示拼读单词，教师能迅速发现问题，针对问题，有侧重点的教读和拼读，然后才是播放录音，让学生反复跟读和朗读。然后是教师把第二部分listen and practice 中的重点句子或核心句子，先以口头问答形式或陈述的形式反复说出来，让学生感知，然后把这些句子板书在黑板上。根据学生刚才的反应程度做适当的讲解及注释后，反复教学生跟读并尽量让学生理解这些句子，这就为下一个环节能力训练中的领取任务，做好了充分准备。此环节一般需要10分钟。

三、能力训练环节

听与说部分剩下的内容通常分为两个板块。第一个板块都是②和③部分内容，第二板块是④至⑤或④至⑥部分内容。这两个板块是相对独立的，或者说联系不是很紧密的，但每个板块内的两个或三个部分是关联非常大的，联系是非常紧密的，所以能力训练环节可以分两个阶段来实施教与学。每个阶段通常分四个步骤来完成。

（一）领取任务

先把②部分的内容录音播放1-2遍，再反复教学生朗读2-3遍后，就把②和③当作任务布置给每一个小组，要求每组完成以下几项任务：熟练朗读对话、初步理解对话并能用中文大致翻译对话、讨论并理解重点句子或核心句子的语法结构或语法难点、能根据提示替换表演对话或完成相关任务。

（二）分组行动

小组长或小组领取任务后，小组长组织小组成员按顺序完成四个任务：熟练朗读对话、初步理解对话并能用中文大致翻译对话、讨论并理解重点句子或核心句子的语法结构或语法难点、能根据提示替换表演对话或完成相关任务。此环节教师要加强指导、帮助和纪律督导。同时在开始建立小组的时候，要注重人员的均衡搭配和安排，包括性别、习惯和学习基础等，更要注重组长、纪律督导员、学习督导员的选拔和培訓，这是小组合作学习和《五环四步》教学中四步教学的核心环节，教师要在此方面多下一点功夫，把学生引上路后，教师教学才真正是事半功倍。

（三）成果展示

教师通过巡查、指导和帮助，估计时间和学生任务完成差不多，就停止分组行动环节，以举手或点名的方式让小组代表或团队代表来依次展示四项基本任务，当然是按顺序依次完成第一项任务后，再进行展示下一项。四项基本任务是由易到难，教师根据学生学习及掌握情况让小组展示部分或全部任务，也可让部分小组来展示部分任务或全部任务，有些内容可以全班集中展示或临时组合小组来展示。同时要注意用好表扬和激励的措施。通常引入竞争或比赛机制，让每个小组积极参与，争取获得先进小组或光荣小组，总之老师的及时当堂表扬是最简单、高效和实用的办法，哪怕是学生做得不好甚至不对，也要从过程或换一种方式去认可，去认同他们的努力所得，这样，小组学生才有信心，才有动力继续学习。

（四）自评互评

自评和互评要简单和抓住重点，甚至不进行自评和互评。因为作为语言学科的英语，通过展示环节学生就一目了然。当然，若进行自评和互评。可把此环节融入到第四环能力鉴定环节去，对今天所学习所展示的内容进行再次强化、巩固或总结提炼出规律或学习方法，便于下一节课更好的学习。第一阶段此环节的四步完成一般需要25-30分钟时间。

第二阶段的内容仍然按第一阶段内容的四个步骤来实施。只是根据内容的难易程度和学生的掌握情况，学生学习准备和展示时间的把握要及时调整以及展示内容和展示进程的适度调整。第二阶段此环节的四步完成一般需要25分钟时间。

四、能力鉴定环节

能力鉴定环节，一种是根据内容的需要，在进行学生自评和互评步骤时一并进行巩固、复习和强化训练，不再开展能力鉴定环节。二是根据内容的需要，在能力训练环节时就不开展自评和互评，直接单独举行能力训练环节。总之根据教学内容的需要，完全可以把学生自评互评步骤和能力鉴定环节合并起来开展，符合实际课堂教学的需要。此环节一般控制在8分钟以内。

五、教学反思环节

教学反思环节分为教师教的反思和学生学的反思。通常情况下，把学生学的反思放到课堂内来完成，抽少数个别较好的学生来对本节课进行小结和反思，让其他学生得到学习和借鉴。当然也可以放到课外去进行，比如把作业和反思要求以探究性问题或探究性作业的方式布置给学生课后去完成。教师教的反思环节一般都是放到课后完成，由教师去感悟、总结和提炼，并自主写到教学设计的相应位置和教学需要改进的环节当中，这样便于改进和提高今后的教学工作，更是督促教师自我成长、自我完善的必备环节。endprint