日出江花红胜火

寇建华

摘 要：我们的语文教学应该选择出一个全新的、充满活力的开放模式。语文开放后，它仍然姓“语”，通过开放，它的工具体、人文性的学科特点得到了更加充分的体现，它能更加充分地实现多元化发展目标，提升学生的语文素养，为学生终身可持续发展奠定更加坚实的基础。

关键词：教学模式；开放；学生

每节课都来唱、跳、画，这就是在贯彻“开放”、“整合”、“渗透”理念吗？当然，这种形式为打破传统、激活课堂、调动学生学习兴趣的确发挥了重要作用，应该充分肯定，但是这还很不够，显得肤浅、单薄。有时对此心存疑虑：“学科开放了，整合了，语文学科特点还要不要？”“语文课程搞成这样的‘四不象，语文到底‘姓什么？”还有的对开放持否定态度：“语文学科倒是开放了，可是到头种了别人的田，荒了自己的地，得不偿失。”……这些反应可能人数不在少数。那么如何构建开放式语文课堂教学模式？在中加快一年了，自己也在慢慢的尝试一些新的教法，新的学法，诚然不知结果如何，但我想实践才能出真知，也许可以从以下几个方面入手：

一、开放教学目标

自己的语文课总是有些传统，传统的语文教学，重视基础知识的传授和基本能力的培养，这是语文教学的一大优势，由于过于强调这种优势，又造成了许多弊端，我们语文教师在教学中把读懂课文，理解字、词、句、了解段落大意、中心思想作为教学目标，说到底也就是强调知识与能力的工具性目标。这种目标过于单一，明显忽视情感、态度、价值观等人文性目标，由于过分讲求知识系统化，把语文当作死的工具，造成语文课时量虽然多，但学生收获甚小。开放式课堂教学意味着对目标多元化的认同，三维目标体现了语文教学目标的多元性，除了“知识和能力”目标外，首次明确提出了“过程和方法”、“情感态度和价值观”的立体目标，将学习过程和积极体验、科学方法、良好习惯、情感态度、价值观的形成都纳入语文学习的目标，使语文呈现丰富多彩的人文性育人魅力。比如在讲授《中国小说欣赏》时，节选有中国四大名著，这应该是每个中国人感到骄傲和自豪的文化遗产，不应该仅仅停留在知识层面，还应提升到情感态度的层面，让学生有一种民族自豪感，并且把这一情愫传递到世界各地。

二、开放教学过程

1.课堂向课前开放。

传统的语文教学是上了课才向学生公布教学内容，教学起点从零开始，学生时时处在被动接受的地位。而开放式教学则先向学生公布教学内容，学生事先可通过查找资料、搜集信息、预习新课，对新授教学内容有充分的了解和准备。正式教学时学生则处在相当的起点，学习过程时时处在主动探求之中。如何讲授《中国小说欣赏》是让我感到困惑的一件事，那么多长篇巨制，九个单元，18篇作品，怎么讲？学生怎么学？读到前言的一句话让我对自己的构想有了底气，“学生能对所选的优秀的中国小说有所了解，这已经是了不起的成绩了”，现在的课堂不应是讲堂，应是学堂，我先向学生公布教学内容，制定一定的考核机制，让学生去学，学生去了解，调动学生的积极性，主动性。实践两周以来，有些学生主动在网上查阅，甚至去图书馆搜集资料，远远超出我的想象，感觉效果不错，这给了我许多尝试的勇气。

2.课堂向课后开放。

传统封闭式教学是把所有问题解决在课内，而开放式教学则提倡把问题带出课外，带向生活，带向家庭，带向社会，带向终生。如我教《清兵卫与葫芦》一文时，课上让学生讨论：如果你是清兵卫，你是父亲或者教员，你会怎么做？课堂上我不给统一答案，让学生课后去思考，去请教，把这一人生观问题带到课后，带入生活，陶冶情操，受益终生。

三、开放教学评价

开放的语文教学模式应该有开放的评价机制，評价不应该只是一张考卷、一个分数来评价学生，评价体系应该是多元的、三维的。

当然，我们评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值等几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集到能够反映学生语文学习过程和结果的资料，关注学生的学习成长过程，激励良好的情感态度和价值观的形成。

当然，考试也还是评价的方式之一。我们应该根据各学段目标达成的要求，采用多种评价方式，抓住关键，突出重点，进行全面、综合、科学、合理的评价，真正从培养创新精神和实践能力、尊重学生的个性差异、促进每个学生的健康发展来制定评价体系。

在今天，“开放”成了这个时代的鲜明主题。以开放的态度学习借鉴别人的经验，使语文教学走向了现代，走向了大众，走向了初步的繁荣，我们坚信：不管现实生活是多么复杂和易变，也不管历史是多么沉重和悠远，选择开放是必定无疑的。今天的改变，从其根本意义说就是一种选择、一种开放、一种机会、一种创新。我们的整个民族在选择、在创造机会，我们每个人在选择、在抓住机会，我们的语文教学也必将在这场具有划时代意义的教育改革中选择出一个全新的、充满活力的开放模式。语文开放后，它仍然姓“语”，通过开放，它的工具体、人文性的学科特点得到了更加充分的体现，它能更加充分地实现多化元发展目标，提升学生的语文素养，为学生终身可持续发展奠定更加坚实的基础。

太阳总会冉冉升起，一定会照得江边的花比火还要红艳，新的开放的科学的语文教学模式一定会有一个美丽的前程。