小学语文中提高学生写作能力的方法探讨

谈怀红

摘 要：叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、觀点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。作文教学是语文素养的综合体现，是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。那么，如何才能切实提高小学生作文能力，一直以来都是我们小学语文老师在实践中困惑的问题。小学时期是学生的启蒙阶段，是学生学好作文，为写作打下坚实基础的最佳时间。在此，本文主要探讨如何提高小学生的语文写作能力，以期提高小学生的写作水平。

关键词：小学生；语文；写作能力；如何提高

一、兴趣是最好的老师

作文教学是发散思维和创造艺术的学科，既没有定法，也没有什么可以直接套用的公式，对于思维能力尚在形成过程中的小学生来说，必然会产生一定的畏难情绪。因此，在作文教学过程中，先决条件是培养学生对写作的热情，避免产生畏惧心理。换言之，兴趣，是学习的基石。

二、仔细审题，对材料全方位多角度进行思考

仔细审题，抓住材料中的关键词，这些关键词往往就是文章的主题，分析文章的中心思想。对材料进行引申。找出关键词后引申扩展题目所给的材料。可以联系到生活、学习、社会等方面，如此引申，既丰富了文章内容，也让学生有话可写。当然，也存在一些文章的关键词比较隐蔽，并不突出，学生不太容易找到，这就需要学生对材料进行分析与总结了。学生必须学会全面理解分析一段材料，对此，教师需要在平时的课堂上对学生进行一定的训练。通常，一段材料想要表达的内容较多，蕴含的思想也不止一个，考生也不可能面面俱到，从多方面进行阐述，否则，这样的文章一定是松散而又结构混乱的。因此，在材料的众多内容中，学生要着手从其中一个侧面，根据自己所擅长的的内容撰写作文。

三、以写作为炼，深化阅读水平

写作是现在高中学生比较头疼的一个话题，教师的独立讲解使得学生写作面对的常常都是新题目，学生的了解方面比较少，面对的题目又比较新，这样就使得学生对写作存在一定的抵触，很难取得理想的效果。其实写作是一种很好地提升阅读水平的方式，阅读更像是输出，虽然其也需要学生掌握一定的知识，但是在阅读教学的时候学生输入的主要的部分是情感，阅读文章的本来的目的就是为了得到情感上的得享。而通过写作这种思想的输出，就能加深学生阅读能力以及水平的深化。

四、以阅读为要素，丰富写作素材

教师在进行阅读教学的时候，除了讲授一些具体的写作方法、表达方式、句式结构、思想感情、人文底蕴等方面的内容之外，还间接地为学生提供了写作的素材。每一个阅读都可以看作一个要素，其对于自身最后的写作输出都是有机的组成部分，正是在阅读素材积累的基础上，才使得人们加深了感感悟，在写作的时候能够行云流水，无所不至。为此教师应该加强对学生的引导，桥接阅读与写作之间的联系，更好地推动高中语文教学的发展。具体来说，教师应正确引导学生在业余时间进行大量广泛地阅读，并且从书籍资料中积累写作素材。

五、积累作者的生平及个人传记

作家的背景往往是非常励志的真实实例。学生通过了解并积累这些作者生平、背景等方面的简介，能够激发情感上的共鸣，既拓展了个人眼界，增强了个人的学识修养，还可以在平时的写作中添加一些名家介绍，丰富文章内容。每一个名家就是一种感情，这些感情真挚可以动人、深切可以感人、悠长可以醉人，只有加强对这些名家介绍的了解，使学生能在各种情感中间游刃有余，丰富学生的情感体验，这样既能够在阅读中把握规律，又能在写作中释放沉淀。不但能丰富学生的内心，也能扩展学生的语文思维，实现其人文底蕴的积累。

六、扩展性积累

教材的内容都是比较经典的内容，但是其体现也只是文学的一面，很多作者的文章都很优秀，学生可以根据自己的兴趣来选取一些自己比较感情趣的文章来进行研究，这样的纵向积累，能够提高学生的理解深度。诸如有的学生对于李白斗酒诗百篇有兴趣，就以针对“李白与酒”进行研究，对不为五斗米折腰的陶渊明而触发的学生，可以就“文人的气节”这一话题来进行研究，这样的方式还有很多。写作不但是写内容，更是写深度，只有加强纵向的扩展性积累，才能使学生加强情感体验，在写作的时候才能如有神助。

七、关注社会热点

学生在写文章时要联系社会实际问题。大家也都看得到，近几年来，高考作文越来越关注社会上的热点问题，也逐渐成为了高考作文的发展趋势。因此，学生在平时要关注社会上的问题，可以将其作为文章的素材，在写作文时能够灵活运用一些典型案例，并对其进行深刻地剖析。如此则需要考生在平时关注新闻热点，同时注重积累，写作文是善于灵活运用。

八、总结

总之，我们平时要注重培养学生积累写作素材的能力。只有让学生积累了丰富的材料，方可下笔如有神。学生才会不怕作文，爱写作文，会写作文，才能从中体验到成功的喜悦，“无米之炊”的问题也才能从根本上得到解决。

参考文献：

[1] 陈玉.浅谈小学语文作文教学[J].新课程：中旬，2011（10）.

[2] 张革红.浅谈小学语文作文教学[J].金色年华：教学参考，2013（02）.

[3] 朱启艳.浅谈小学语文作文教学方法指导[J].小作家选刊：教学交流：上旬，2012（05）.

[4] 苏霍姆林斯基设计的作文题目选[M]，北京：人民教育出版社，1980.