校企协同下商务英语人才五位一体化培养模式研究

崔 璨

(亳州学院 外语系，安徽 亳州 236800)

1 我国商务英语人才培养需求分析

1.1 经济全球化加剧商务英语人才需求

世界经济一体化已经成为必然趋势，在世界多极化、文化多样化、经济全球化时代背景下，不仅科技领域酝酿着一场变革，产业革命也蓄势待发，国际贸易在合作中存在竞争，而且竞争越来越强。竞争的焦点最终落实在高素质、复合型人才培养上。商务英语人才需求加剧，基于跨境、跨文化的商务英语人才需求尤为突出，迫切需要高校基于经济全球化时代背景，深化校企合作，校企协同，进一步提升高校人才培养质量[1]。

1.2 中国经济进入新常态战略创新需求

世界经济的发展为中国经济发展创造了良好的外部环境，我国经济在快速发展后进入了新常态，亟待实施创新战略激活中国经济。互联网经济的发展，拓展了中国经济发展的新空间，“一带一路”出口贸易也逐步凸显经济效应。复合型商务英语人才成为制约中国经济新常态的一个重要因素，只有不断提升商务英语人才培养质量，才能为互联网经济、“一带一路”等提供人才支撑，使创新战略成为可能，突破新常态人才瓶颈[2]。

1.3 企业海外业务拓展对复合人才需求

在世界经济与中国经济发展利好的背景下，我国企业海外业务不断拓展。据调查，截止到2017年底，我国大约有30万家跨境企业，复合型人才需求高达约200万之多。中国电子商务研究中心对我国企业海外业务进行了调查，数据表明，企业海外业务发展与复合型人才培养存在密切的关系，尤其是商务英语复合型人才[3]。企业海外业务比例越大，人才需求越强；同样，商务英语复合型人才培养质量越高，对企业海外业务发展推动力越大。

2 校企协同模式下商务英语人才五位一体化生态构建

2.1 产业发展

校企协同模式下商务英语人才五位一体化生态构建以产业发展为推力，高校商务英语人才培养要树立产业导向意识，根据新时期全球产业发展新特点、中国经济新常态的需求积极推动专业创新，使专业创新紧贴产业发展，满足新时期产业发展多元化对人才的需求，从而提升高校商务英语人才培养的针对性与有效性，为产业发展提供人才支撑。

2.2 校企合作

如何实现高校专业创新与产业发展的融合，校企合作是有效的路径。校企合作经过相当一段时期的发展，经实践证明是优化高校商务英语人才培养的有效路径。校企协同模式下商务英语人才的五位一体化培养将进一步深化校企合作，针对校企合作存在的突出问题，秉持合作共赢的原则，调动校企双方在校企合作中的主动性与创造性，将校企合作推向一个新的高度，提升高校商务英语人才培养层次。

2.3 课赛融通

课赛融通是提升高校商务英语人才培养质量的一项重要改革，通过优化高校人才考核机制，以赛代考，赛考结合，将考试与比赛有机融合起来，通过比赛的形式促进高校专业建设、促进学生商务英语学习、促进商务英语教学改革等，课赛融通将成为培养复合型商务英语人才的重要抓手之一，也是高校商务英语教学改革的重点。

2.4 众创空间

李克强在国务院常务会议上提出支持发展“众创空间”，为创业创新搭建新平台，也为高校专业创新提供了有益启示。众创空间迎合了创新环境下创新创业的新特点、新需求，充分利用社会力量，借助多元化创新示范区、高校、科研所等优势力量，发挥政府主导作用，促使各种优势力量进行深入聚合，为创新创造良好的发展空间，为高校复合型商务英语人才培养提供有力的外部保障。

2.5 专业创新

专业创新是校企协同模式下商务英语人才五位一体化生态的核心，它是五位一体化生态体系构建的最终落脚点。在产业发展驱动下，专业创新将立足于为产业发展提供专业人才支撑平台，深化商务英语人才培养改革，将研究的焦点直指商务英语学科教学的机制内核，优化商务英语教学内容，丰富教学方法，创新教学模式，全面提升高校商务英语人才培养质量。

校企协同模式下商务英语人才五位一体化各个要素之间不是孤立的，是关系密切、不可分割的，它们互相支撑、互相促进，形成一个有机的商务英语人才培养生态链。

3 校企协同模式下商务英语人才五位一体化培养实践与探索

3.1 坚持产业导向，科学定位商务英语人才需求

3.1.1 贴近地区产业人才需求

校企协同模式下商务英语人才五位一体化培养坚持以产业为导向，将商务英语人才培养与地区产业人才需求结合起来。目前，各地区都基于经济全球化与经济发展新常态，出台了相关推动产业发展的新政策、新机制，打造具有深远影响力的品牌产业，增强外贸产业可持续发展能力[4]。高校要加强市场调研，根据地区产业发展长效规划，合理制定商务英语人才培养框架，使商务英语人才培养与地区产业需求有机结合起来，提升商务英语人才培养的前瞻性与可持续性，发挥产业引擎的拉动作用。

3.1.2 科学定位商务人才需求

新的经济发展模式下，高校商务英语人才培养需要进一步调整人才培养定位，根据市场人才需求，科学定位。高校要结合时代经济发展大环境与自身办学条件，制定一套适应产业发展的商务英语人才培养长效规划。首先，要充分审视自身人才培养优势与特色。在长期发展中，高校形成了具有自身特色的人才培养模式，积累了丰富的经验，高校要充分发挥优势，扬长避短，放大优势效应。其次，基于产业发展及时调整人才培养目标。高校要加强市场调研，根据大学生毕业情况与市场人才需求，拓展商务英语就业新空间，培养复合型商务英语人才。

3.2 深化校企合作，构建校企无缝衔接体系

3.2.1 联合办学，定向输出

校企合作的一个有效路径是校企联合办学，高校要借助企业强大的资金优势与资源优势，积极推动校企联合办学，创新商务英语人才培养模式。通过联合办学，开展富有针对性的商务英语课程学习、模拟实践训练、职业资格认证等，进一步提升商务英语课程教学的针对性与有效性；通过真实的模拟实践训练，提升学生实践与应用能力；通过职业资格论证，优化学生素质结构，为学生创造更多的发展空间。

3.2.2 拓展渠道，无缝衔接

校企合作将进一步推动全面合作，深化项目合作。为了进一步深化校企合作，研发智能手机的APP，基于商务英语开设针对性课程，高校要主动承接全国性、国际化活动，在活动中锻炼学生实践应用能力，拓展学生视野；进一步提升实训基地建设的实效性，为学生创造更多的锻炼机会与发展平台，建立起立体化、无缝化校企合作模式。

3.3 坚持课赛融通，开创以点带面人才培养格局

3.3.1 以赛代考

校企协同模式下商务英语人才五位一体化培养将进一步推动学生考评机制改革，颠覆传统的单一化考试制度，尝试以赛代考，通过比赛的形式对商务英语人才的理论与实践素养进行考察。以赛代考评价方式，不仅能够检视学生理论素养，而且能够全面检视学生综合素养[5]。高校要引导学生参与国际、国家级、省级、市县级比赛活动，通过不同级别的比赛拓展学生视野，也为学生走向社会进行有效的铺垫。在以赛代考中，高校要加大比赛成绩在学生考评中的占比，以激发学生参与各类比赛的积极性，使学生能够适应不同档次、不同场景下的应用需求。

3.3.2 以赛为媒

高校要深刻认识到比赛只是一种手段，旨在提升商务英语人才的综合素质。高校要进一步提升“比赛”载体运用的前瞻性，坚持课赛融通理念，以赛促教、以赛促学、以赛促研，通过比赛促使教师对商务英语教学进行反思，查找人才培养中存在的不足，及时优化教学举措；促使学生对学习进行反思，包括学习中的得与失，从而进一步提升商务英语学习的针对性与有效性；促进教科研发展，深化教学研究，推动产学研一体化，充分彰显比赛在商务英语人才培养中的效应。借比赛之点，形成以点带面的商务英语人才培养格局。

3.4 借力众创空间，拓展商务英语人才培养空间

3.4.1 高校与高校对接

校企协同模式下商务英语人才五位一体化培养首先将推动高校与高校之间的人才培养进行互动。目前，不少高校之间由于存在激烈的竞争，校际之间的人才培养互动动力不足。五位一体化人才培养模式下，高校要基于区域发展优势，利用当前大学城的地域优势，提升校际互动的主动性，实现校际师资、教学资源、硬件设施的共享，全面深化校际互动，包括教研互动、活动互动、实践活动等，互相借鉴、互相促进、扬长避短，从而提升高校商务英语人才培养水平。

3.4.2 高校与市场对接

目前，无论是国际大环境，还是国内市场环境，都保持健康、良性发展态势，这为高校商务英语人才培养创造了良好的外部环境。高校除了积极推动校际之间的人才培养互动外，还要主动与市场对接，充分利用国内、国际市场优势，积极寻求相对成熟的合作共育主体，锻造品牌示范性实践基地，开辟校内校外对接通道，借助市场优势，提升校内育人服务水平，提供更便捷、更精准、更专业的服务。基于新时期社会主要矛盾的转变优化学生综合素养，将教育影响力转为生产力[6]。

3.5 专业协同创新，培育复合型的商务英语人才

3.5.1 创新人才培养方案落地

校企协同模式下商务英语人才五位一体化培养需要制定详实的、可持续的创新人才培养方案。高校要基于五位一体化人才培养模式，深入开展市场调研，深入大中小型企业，深入不同行业，准确把握各个行业、不同规模的企业对商务英语人才需求，以及市场对商务英语人才的素质需求，从而获得第一手方案，形成可行性调查报告。在此基础上，酝酿并制定商务英语创新人才培养方案，并对方案的可行性进行充分的论证，以确保方案的落地，并产生有效的效果。

3.5.2 贯通理论实践课程体系

理论教学与实践教学是商务英语教学的有机组成部分。目前，理论教学与实践教学存在孤立化现象，高校教师往往过于注重理论教学，忽视英语实践应用教学，不能基于商务英语的应用情境为学生搭建展示平台，创造锻炼机会。专业协同创新下，高校要努力贯通理论与实践课程体系，将理论教学与实践教学有机融合，并结合岗位对商务英语人才素质需求，实现教学目标、教学内容的深度融合，以理论指导实践，以实践促进理论消化，发展学生创造力。

3.5.3 社团先导团队孵化机制

社团是高校学生自发性组织，它在学生中具有很强的影响力。高校要善于借助社团的影响力，建立并完善社团团队孵化机制，以社团为集聚点之一，借用已有的社团组织或开设商务英语专业化社团组织，以项目为抓手，强化学生抱团意识，以团队的形式深入开展学习实践活动、岗位实践活动等，使学生在不同的商务情境中应用英语、体验角色，提升学生商务英语学习的岗位意识、情境意识，提升学生商务英语学习的目的性，为学生走向岗位、胜任岗位奠定基础。

4 校企协同模式下商务英语人才五位一体化培养面临的挑战

4.1 人才培养滞后于产业发展

校企协同模式下商务英语人才五位一体化培养面临的一个突出问题是高校人才培养与产业发展的滞后性。目前，无论是国际市场发展还是国内市场经济发展都日新月异，然而高校人才培养相对滞后，而且成为一种常态，如何快速把握市场对商务英语人才需求、作出快速有效的反应是当前亟待解决的一个突出问题。

4.2 校企合作维度不广

基于校企协同模式的商务英语人才五位一体化培养，校企合作是主要路径。在校企合作中，高校与企业合作的维度不广，企业参与校企合作缺乏主动性，基于商务英语复合型人才培养需要进一步拓展校企合作的维度，挖掘深度，既保护高校的权益，又使企业获利，真正实现双赢，这是不能回避的一个重要问题。

4.3 校际互动相对弱化

资源共享是高校发展的大趋势，在资源共享大趋势下，高校之间如何应对合作与竞争两难话题，这也需要我们积极应对，针对校际互动相对薄弱的现状，高校商务英语人才培养如何站位，如何真正实现人才智库的有效共享与对接，还需要我们在实践中进一步探索，开拓全新的创新融合发展道路。

5 结语

总之，校企协同模式下商务英语人才五位一体化培养是高校可持续发展的必然诉求，是高校不断适应时代发展的现实诉求，也是高校主动适应社会经济发展的积极尝试，它开创了全新的商务英语人才培育生态链，是经实践证明的有效的人才培养模式之一。但是，我们要清醒地意识到，五位一体化商务英语人才培养生态链不是完美的，需要正视当前存在的突出问题，在实践中不断探索、不断反思，寻求新时期商务英语人才培养的可行性路径，提升商务英语人才综合素养，为我国社会经济发展提供有力的人才支撑。

参考文献：

[1] 韩翠萍，许晓艳.应用型本科院校商务英语专业人才培养模式探索[J].北极光,2015(11):89-91.

[2] 赵翠玲.京津冀协同发展视域下保定市复合型商务英语人才培养模式创新研究[J].商情,2016(26):110-112.

[3] 杨璘璘.构建依托区域经济发展的跨境电子商务平台协同育人模式：以商务英语专业为例[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015(4):189-191.

[4] 王立宾.区域经济发展与商务英语专业毕业生就业能力研究：以河北省商务英语专业毕业生就业情况为例[J].内蒙古教育(职教版),2015(7):6-7.

[5] 郭颖.“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式初探[J].职业教育研究,2014(6):30-32.

[6] 张瑞雪.“众创空间”视域下高校创新型人才培养策略研究[J].兰州教育学院学报,2016,32(12):88-90.