中等职业学校日语教学存在的问题及对策探讨

2018-03-17黄姝

时代农机 2018年12期

黄姝

（南通海陵技工学校，江苏南通 226600）

1 中等职业学校日语教学现状及存在的问题

20 世纪80 年代，日语正式成为我国外国语小语种中学习比例里最高的一项。在中等职业校学开设日语课程，是培养多元化外语人才。青少年是每个国家的未来和希望，借此促进中日政治、经济、文化交流的多种需要，同时也增进了中日两国人民之间、特别是青少年之间相互理解和交流。

（1）学生自身问题。在长期与学生交流、沟通或从学生平时的言行举止中总结发现，中职学生可以被分为以下三类：第一类缺乏学习主动性和积极性。这类学生认为学习不是自己想学，自己要学，是被父母强迫来学习的，为了别人来学习的。而且，自己年纪还太小，还没有适应社会的能力，所以在不得以的情况下来学校混日子的。在学校“混”三年之后，年纪差不多大了，还能混到一张中专文凭，是一个“两全其美”的选择。抱有这样学习态度的学生较多，并且往往学习带着得过且过的想法，一般成绩都比较差。第二类学生是在中学的时候成绩一般，中考成绩没有达到高中分数线的要求，只能进入中职继续学习。第三类学生是在中学里成绩不错，但因为中考失误但又不想失去继续学习的机会而进入中职学校学习。这类学生大部分进入学校后还是会努力学习，成为班级里的尖子生。

（2）教学方法陈旧、技术落后是中职院校日语教学存在一个的共性，就是教师教学方法比较单一，重专业基础知识，轻对学生综合素质的提高。这种教学方法，虽然中职院校学生毕业后在听、说、读、写的能力尚可，但在具体的工作岗位上实际应用能力有待提高，缺乏社会实践，呈现与社会脱节，造成学生进入社会后，需要从新学习，专业学习程度与实习实践不能有机结合。教学方式上，满堂灌的教学方法依然存在，阻碍着教学成果的进步。只有在教学目标、方法、手段等方面全方位地不断改进、创新，才能真正适应先进日语教学的要求。

2 中等职业学校日语教学的对策和建议

（1）融入日本文化，加强学生兴趣。日语教学要注重实际的教学内容，有较高科学性的教材将会激发学生学习的兴趣，有效增强他们的学习能力。如果在日语教材的编写当中，能够增加引入日本的民俗文化及其他相关材料，将会大大地提高学生的学习兴趣，并且使学生开阔眼界。

（2）加强学以致用，注重讲练结合。在日语课堂的教学学习当中，如何灵活的使用语言是最困难的，就是我们通常说的哑巴式日语。在这样的情况下，可以从日常沟通开始，鼓励同学们每天说一句，例如：早上好；中午吃了什么等日常用语；然后逐渐增加，从少到多，从易到难。随着时间的推移，学生的语言应用能力将逐渐增强。我们也可以让学生多进行角色对话扮演的方法，鼓励日语学生排练情景短剧。刚开始的时候，情景短剧的内容可以安排为课本的内容为主简单一点，之后逐步过渡到让学生自行进行创意改进，自己去尝试一些有趣的活动场景。同时，也提倡教师参与到学生情景短剧的表演当中，这不仅可以给学生提供一个很好的指导，而且还可以更好地促进师生之间的关系。

（3）创新教学方法，提升教学效果。日语专业作为一种语言类学科，可以有多种方法来提高学生的学习兴趣。中等职业学校在日语教学的实际过程中，可以适当地增加情景模拟教学方法和给与任务的教学方法等等。同时还需要不断改善日语办学条件，增加使用多媒体设备等教学资源。在教学方法方面，教师还可以播放授课内容相关的日本电影、戏剧等影片，让学生表达自己的观点。这种表达可以是口头的，也可以是书面形式来完成，难度根据讲课内容来定。在有限的课堂时间内，学生往往不能将能力真正应用到实践中，教师可以实现将学生以组为单位进行对话活动，这也是实现任务型教学的一种表现形式。以任务为学习目标，以完成任务为学习过程，以展示成果来表现学习情况。