现代学徒制模具专业教学改革的探索

张改卿，李宏兵

（河南轻工职业学院，河南 郑州 450000）

现如今，我国社会生产不断朝着信息、自动的方向发展，并且对人才的实践能力提出更高要求。不过不少院校过去的教学方式以及和企业浅层面的合作并不能有效地让学生处于真实的实践情景中，让他们得到整体、过程化的专业技能。早在20 世纪时，部分西方国家就开始实施学徒制教育模式，并在实际教学中探索，不断完善和创新学徒制教学，每个国家的教育实情不同，也因此不同国家的现代学徒制都有所不用。我国是在20 世纪90 年代开始引入学徒制教育模式。

1 现代学徒制模具专业教学中存在的问题

1.1 缺乏相应的保证机制

现代学徒制的教学方式主要是为了培养出符合社会企业实际需要的高级技能人才，这对于地区的模具产业以及学校等都会带来一定的好处。不过，从现阶段的学徒制教育实状况来看，政府部门也并没有制定出合适的保障机制有效推动现代学徒制的运用，如此无法对加入到现代学徒制当中的企业就无法发挥足够的激励效果，也无法有效推动现代学制的发展。

1.2 企业、师傅参与的热情不够

现代学徒制的教学模式其主导者是学校，企业的参与显得非常被动，不过学生在实习的时候，却需要师傅进行带领，因为实习生在实际的岗位并没有熟练的操作能力，这样就会导致师傅的正常工作受到一定的影响。

2 如何有效展开现代学徒制模具专业教学改革

2.1 对相关法律法规进行完善，优化经费机制

我国教育必须要构建出富有时代特色的工学结合体系，不仅如此，还需要对有关的制度以及法规展开完善，从而促使教育不断的朝着制度化的方向发展，我国政府必须要全面通过各类财政政策，对教育的经费机制展开完善，这样不但能够保证公平性，还可以充分的提升效率，除此之外，还需要科学的对学校与企业展开教育经费的分配，鼓励企业主动的加入到工学结合当中，从而提升教学的质量。

2.2 建立富有现代学徒制模具专业特色的课程体系

学校和企业必须要展开合作，依据当地产业的实际需要，共同制订本专业的人才培养方案，一起构建出符合现代学徒制教学方式的课程体系。除此之外，教材不仅要符合学习岗位，也要达到生产岗位的实际需要，还需要将理论以及企业的岗位技能学习有机结合起来。

2.3 对教学模式展开革新

为了把学生培养为可持续发展的技能型人才，一方面我们采用基于移动端云服务的翻转课堂教学模式，注重培养学生自主学习能力。另一方面，大力引入现代学徒制，提升学生专业技能的培养。这种教学方式突破了过去的教学局限，通过师傅带徒弟的方式，也就是一位教师或者是师傅带着的几名学生徒弟展开专业的实践与学习。这样学生不但是学习，同时也在为企业工作，他们将亲身经历各种模具的设计、制造调试等整体过程。对现代学徒制展开改革，模具专业教学依旧会不断进行改革实践，不仅如此，还会完全让师傅进行分散指导。

3 结 语

根据上文论述可以得知，之所以运用现代学徒制，其根本目的便是为了让学校和企业进行合作，构建出校企一体化的教育体系，大力展开高级技能人才的培养，这对于当地产业的升级优化有着很大促进作用。因此，要想有效地对模具专业中的现代学徒制教学展开革新，就需要结合当地的产业特征、规模，以及企业对技能型人才的实际要求等展开全面思考，从而制定出符合模具专业现代化学徒制改革的措施，并且将其运用到实践中，在这个过程中持续改进，从而培养出大量优秀的高素质模具专业技能型人才，推动当地产业的发展。