反思性教学在高校“英语国家概况”课程中的应用研究

2018-03-17万丽

时代农机 2018年12期

万丽

（江西经济管理干部学院，江西南昌 330088）

21 世纪是信息化时代，世界各国的经济、文化交流将会日益频繁，作为重要的交流载体，英语的地位非常重要。为了适应社会发展需要，更好地与世界接轨，我国对教育体制改革不断深化，高校英语教学模式也不断创新，对英语教师的教学理念和方法都提出了新的要求。作为英语教师，要创新思想，保持终身学习的意愿，才能接受新的教学理念和方法。反思性教学是教师发现问题、解决问题和进行自我反思的过程，是一种能够促进教师不断创新教学模式的方法。

1 反思性教学的内涵

反思性教学在20 世纪80 年代末在西方国家兴起，得到了各国教育者的重视。近年来，在我国也广受业内专家和教育者的广泛关注。有学者认为，反思性教学是教学主题借助行动研究，不断解决教学过程中的问题，有机结合学会教学和学会学习两个层面，不断提升教学实践，努力让自己成为学者型教师，即除了有专业的学科知识和教学水平以外，要具备很好的教育理论素养、教育前沿视野、教育问题意识和较强的科研能力。反思性教学与传统的教学相比优势在于，探究和解决问题是反思性教学的基本出发点，以增强教师的专业教学水平为突破，不断追求教学实践的合理性。教师应该在摆脱教材的束缚，借助行动研究来完善教学行为。通过反思的手段，来及时发现教学中存在的问题，针对问题再进行解决，做到有的放矢。

2 英语国家概况教学存在的问题

2.1 对英语课程的重视程度不足

英语学习不仅是语言的学习，还有文化的学习，掌握一门语言要先了解其文化背景，有了文化基础才可以更好地学习其语言。但从实际来看，多数学校对英文的重视程度不足，压缩课时，缩短规定的授课时间。作为了解主要英语国家历史文化的教材，与其它精度课程比起来，重视程度不足。许多学生在和其它课程的学分比较之后，选择把精力放在其它课程上。

2.2 教学的内容随意性大

有的教师在教学过程中，按照自己的意愿或者主管判断，将教材中的内容分为重要、不重要、可讲可不讲等，这在一定程度上让学生认为这门课程不重要，可学可不学，本来英语国家概况这门课程涉及到的知识点比较多，随意将内容规划分来，就发挥不出这门课程应有的特色，也就失去了这门课程开设的意义。

2.3 教学模式单一

传统的灌输式教学模式发挥了教师的主导作用，可以很好地把控教学过程，掌握教学进度。但是作为学生来讲，始终处于被动接受知识的地位，学生的主体性没有得到发挥，学习效果不太理想。重复的使用同一教案，完全依照教材来教学，作为高校的学生，有较高的理解能力和自学能力，教师不必照本宣科，要创新教学模式。

2.4 缺乏有效的考核方式

多数院校对英语国家概况这门课程的考核方式也不太完善。一般采用让学生针对某一知识点写论文或者课程结束后采取闭卷考试的方式，试卷的客观题和主观题设置如果不合理的话，不能很好的考核学生的综合知识运用能力。

3 反思性教学在高校英语国家概况教学中的应用

英语国家概况课程是高等学校英语专业开设的必修课。按照我国高等教育英语专业人才的培养目标，英语专业的学生除了掌握好英语语言的运用外，还有了解英语国家的人文、历史、文化、政治等方面的知识。教师的教学行为体现了其专业知识、教学理念，通过反思，可以调整教师的教学行为，更好的指导学生学习，达到预期的教学效果。

3.1 教学目标的反思

教学目标的设定体现了教学理念，教师在教学前要对自己的教学行为达到什么样的教学效果有一个明确的认识，教学目标可以影响教学方法，目标的设定要符合实际情况，如果过高或者过低都会影响教学效果，不利于学生综合素质的培养。英语概况课程内容涉及广，作为一门综合介绍主要英语国家概况的课程，教学目标是让学生在学习的过程中，不仅扩大知识面，还要提高学生对文化差异的敏感性，培养学生的跨文化交际能力。明确了教学目标，教师在课程设计方面会有所侧重，根据实际情况，更新教育理念，制定符合实际教学需求的教学计划，教学过程更有针对性。

3.2 教学内容的反思

高校学生的学习目的和高中时期的目的已经截然不同，高校学生的学习目标是为了掌握更扎实的专业知识，毕业后走上社会能够有立足之地。市场对学生的选择标准除成绩以外，最重要的是学生的能力能够胜任工作岗位要求。英语国际概况教材中的内容只是反映了英语国家的部分历史文化内容，在有限的课堂教学内掌握繁杂的文化知识，让学生觉得学习起来有困难。教师在教学内容上有所取舍，应该根据学生的专业方向选择合适的教学内容，避免出现面面俱到却又没有重点突出的情况，在繁杂的教学内容里面甄选出重点内容，也考验教师的专业教学水平。因此，教师要不断反思教学内容，与学生专业联系不紧密的可以一带而过，对于重点部分要进行精讲。教学内容有针对性，学生学习起来也会容易的多，掌握的也会更加牢固。比如：工业革命对英、美国家的影响；美国独立战争的起因及意义等内容是主要英语国家的重大历史事件，可以让学生展开讨论，讨论这些事件发生背后的社会文化，通过讨论逐步提升学生的语言敏感度以及英语语言的运用能力。

3.3 对教学方法的反思

教师在教学过程中要定期总结教学情况，通过记录课堂日志，反思自己的教学存在不足，及时改正，不断提高自我意识，对教材内容的把握处理，甚至课堂突发状况的应对处理等，记录课堂教学存在的不足，也可以记录教学过程中的亮点，作为经验和同事进行交流。教学日志不是一般性的经验总结，要具有反思性。根据课堂的教学设计情况，对教师和学生交流出现的问题进行反思，找出解决的方法。不仅教师要进行反思，也让学生参与反思过程。培养学生的反思习惯，提高自己的学习效率。此外，通过课堂学生和老师的互动情况，可以了解学生对知识的掌握程度。利用多媒体教学，视频和音像可以更好地展示英语国家的风土人情、民俗、人文景观等内容，教学内容更直观，可以让学生身临其境感受英语国家的文化，达到相应的教学效果。还要观摩其他教师的现场教学情况，借鉴他人优秀的教学方法，同时和教师之间进行交流，围绕反思性教学对英语国家概况教学的成效进行讨论，通过探讨，可以很好的提升自我反思意识。听取学生对课堂教学效果的评价，毕竟接受教学的主体是学生，学生的真实表达更能反映出教学方法的优劣。

此外，需要注意培养学生的跨文化意识。要引导学生正确的看待英语国家的文化，和本民族文化进行对比，了解二者的区别和相似点，加深对本民族文化特质的认识，跨文化意识得到培养。