医药院校立德树人有效路径探索

茹黎月

【摘 要】立德树人是高校人才培养的重要方面，尤其针对医药院校培养的学生面向就业的特点，加强医药院校立德树人工作具有重要意义。目前高校“德育”工作系统性不够，专业课程教师“德育”意识不强，“德育”工作评价体系不完善，从建立高校学生德育、智育双合格考核机制，促进全体教师参与学生“德育”教育，“德育”理论与“德育”实践相结合，加强学生日常“养成”教育等方面探索学生立德树人有效路径。

【关键词】医药院校；德育

中图分类号： G651 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）35-0215-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.092

Explore valid path of lide shuren in medical school

RU Li-yue

（Pharmacy Department of Chuxiong Medical College， Chuxiong Yunnan 675005， China）

【Abstract】Lide Shuren is an important aspect of talents training in colleges，especially in view of the job-oriented characteristics of students trained in medical colleges， it is of great significance to strengthen the work of Lide Shuren in medical colleges. At present， “moral education” in colleges is not systematic enough， the consciousness of “moral education” is not strong， and the work evaluation system of “moral education” is not perfect. So from the establishment of a double-qualified examination mechanism for moral education and intellectual education for college students， promoting the participation of all teachers in the “moral education” of students， and combining the theory of “moral education” with the practice of “moral education”， and strengthen the students daily “cultivation” education and other aspects to explore the effective path of students lide shuren.

【Key words】Medical College； Moral education

“要全面貫彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”是习近平同志在十九大报告中对立德树人根本任务的再次重申。德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。针对现代社会开放程度提升，信息交流全球化，大学生思想个性鲜明，价值观多样化等特点，加强大学生德育工作显得越来越重要。

医药院校培养的学生面向就业方向关乎人类生命健康安全，具有特殊性，医药院校“立德树人”工作具有十分重要的意义。

1 “立德树人”工作的现状

1.1 “德育”工作系统性不够

近年来，虽然学校对于大学生“立德树人”工作提高了重视，通过第一课堂、第二课堂等形式将社会主义核心价值观融入学生培养过程中，但高校“德育”工作系统性、专业性不够。（1）“德育”工作缺乏独立机构设置，对高校学生德育整个阶段的培养计划不系统，德育工作日常管理不到位，德育评价体系不完善等；（2）“德育”工作教师队伍单一，主要以思想政治教育理论教学教师为主，专业课程教师参与度不高。

1.2 专业课程教师“德育”意识不强

在高校教育中，智育总是优先于德育，专业教师是教师队伍的主体，而专业课程教师“德育”意识不强，大部分专业教师在课堂中只注重本专业知识的传授，而很少将德育教育贯彻在专业知识教育课堂中，在日常学生教育管理工作中也很少参与其中。

1.3 “德育”工作评价体系不完善

学校教育中，一般只注重课程知识的考核，智育评价体系也相对完善，对于各课程知识考核有明确的考核方式，成绩界定，对于课程考核不合格的学生有相应的完成办法。而大部分高校对 “德育”工作缺乏考核、评价体系，少部分学校建立“德育”、“智育”双合格的考核机制。

2 “立德树人”工作有效路径探索

2.1 高校建立学生德育、智育双合格考核机制

这些年，高校学生时有出现走上犯罪道路、出现心理问题等情况，这与学生德育教育工作有一定的关系。德育是高校培养的学生服务社会的基础，学生获得学历，不仅仅只考核课程达标情况，高校应建立德育学分机制，只有学生完成指定德育学分及课程体系学分，才能获得学历。同时，学校要为学生获得德育学分项目提供多种平台。

2.2 全体教师参与学生“德育”教育

在高校学生日常活动中，专业知识课堂学习为主要部分，但占高校教师主体的专业课程教师在“德育”工作中参与度不够，“德育”主要通过思想政治教师、辅导员、班主任开展，没有形成专业课程教师——辅导员——班主任一体的“德育”教育教师队伍。

实现全体教师参与“德育”教育，首先要加强全体教师“德育”意识，让教师平等对待教师的职责“教书”与“育人”。其次要加强教师学习学生“德育”相关知识及学生“德育”教育开展的方式方法。

2.3 “德育”理论与“德育”实践相结合

“德育”不能仅仅只有理论教授，“德育”工作也不能一概而论，应结合学生专业特点有针对性的开展，不同专业培养的学生所面向就业方向不同，职业需求、岗位素养等各不相同，“德育”理论与“德育”实践相结合，才能发挥“德育”教育的实效性。

学校要为学生在校内外获得“德育”实践提供更多的平台，对于医药学校学生可以经常开展学生参与到行业先进工作者的示范观摩，让学生获得高尚情操的熏陶；通过参与与专业相关的社会实践、公益活动、岗位见习等形式体验医药学生德育教育的真谛，将德育实践于社会服务中。

2.4 重视学生日常“养成”教育

“德育”工作成效不是一蹴而就的，需要贯彻到学生日常“养成”教育中。专业课程教师、辅导员、班主任在日常学生管理中要深入学生群体中，关注学生思想、行为动态，对学生存在的不良习惯、不当思想要及时干预。通过日常教育及开展学生活动等加强学生的规则意识、责任意识、抗挫意识、团队意识、奉献意识……，使学生真正成为高知识、高素养的人才。

3 小结

高校立德树人工作是一项系统性工作，需从顶层设计、机制建设、实施落实等进行系统架构，建立同向同行立德树人大格局。