基于培养学员任职能力的专业综合实践课程改革探索与思考

刘亮　齐子元　孙海涛　赵玉龙　邓辉咏　崔凯波

【摘 要】介绍了我校专业综合实践课程在培养学员任职能力方面的作用，着重介绍了我校专业综合实践课程的改革经验：重组课程单元，发挥学员主动性，培养其指挥能力与协作能力。对专业综合实践课程改革进行了思考：提出建立兵棋室、战术室、全面开发学员思维，开拓想象；同时建立维修室，贴近现实，让学员战术意识与实践操作技能同步提高。

【关键词】专业综合实践；任职能力；协作能力

中圖分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）35-0139-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.059

The Professional Comprehensive Practical Curriculum Based on Training the Student Serving Ability

LIU Liang QI Zi-yuan SUN Hai-tao ZHAO Yu-long DENG Hui-yong CUI Kai-bo

（Army engineering university， Shijiazhuang Hebei 050000， China）

【Abstract】The article described the comprehensive practical course of our university in training the students Serving ability. The reform experience of curriculum was introduced emphatically. Reorganizing course modules， give full play to students initiative， and cultivate their command ability and collaboration ability. Established a war chess room and a tactical room. Fully develop students thinking and imagination. Established a maintenance room. Students tactical awareness and practical operation ability were improved simultaneously.

【Key words】Comprehensive practical course； Serving ability； Collaboration ability

0 引言

我校专业综合实践这门实践性极强的课程经过几十年的发展，有几个巨大的转变已经成为大家的共识：第一是由早期单一装备技能训练向技术与素质综合训练转变；第二是由单一装备的训练向综合、系统装备训练转变；第三是由传统的技术技能训练向新技术、新装备转变。现在部队装备发展迅速，如何让学员毕业后满足任职能力的需要，就需要教员们认真思考，开展课程讨论，组织课程改革。

1 专业综合实践提高任职能力

学员的任职能力是一个学员基本能力，关系到学员工作后能否适应本职岗位，能否在在工作之初就快速适应角色的转变，关系到学员以后的发展前途。学员的任职能力需要在大学四年中逐渐成型，需要一定的培养方式和途径才能形成，这些方式和途径的一个重要阶段就是进行专业综合实践。专业综合实践有学员本专业的各种装备知识学习，装备操作练习，还有基本战术学习。

学员在专业综合实践中，主要是操作各种装备、分组练习单一装备的指挥，但是这些“基本训练”不是专业综合实践的全部，而是专业综合实践的第一层次也是最低层次。专业综合实践更高层次要求：能够观察和分析事物；根据实际解决装备各种问题；协调处理出现的新问题；能够制定简单战术，完成预定目标。学员在专业综合实践中可以模拟将来任职后面临的问题。实践中，通过感受与体验、成功与失败、迷茫与领悟，能够完成大学综合知识的统合，通过专业综合实践，也有助于养成踏实的工作作风，树立正确的人生观、价值观。

专业综合实践将学员整个大学学习的理论和实践有机结合起来，使学员能够独立思考问题，解决问题。

2 我校的专业综合实践课程改革

科技在发展，装备在进步，专业综合实践的改革随着时代的脚步坚定前进。我校也不断对专业综合实践进行改革，使教学能跟上时代的脚步。经过课程组长时间的讨论和论证，我校将专业综合实践定义为“基于任职能力，强调综合能力的专业综合实践”，将课程模块化，以“基础性、系统性、先进性、实用性”为原则，结构框架化，突出学员自主性，既学习基础知识，巩固基础，也学习基本战术，模拟对抗，提升管理、协助和指挥能力。

（1）基础知识模块。学员按时间脉络，分模块学习本专业所有装备的基本理论知识，按型号学习装备的基本操作要领。

（2）分组操作模块。装备通常不是一个人能操作的，要几人按职责不同分工协作完成。将学员分组，每个学员作为一个战斗员，一个小组作为一个战斗集体进行操作练习，并讨论基本战术。

（3）模拟对抗模块。将所有学员分两大组，每一大组包含若干小组。大组之间对抗演练。提高学员们的指挥、协作能力，提高大局观和战术素养。

专业实践课程重要但时间有限，基础训练时间较少。有些学员在课程后期会感到学习吃力，因此，在课程最后会有一个总结和查漏补缺阶段，如果学员对基础知识和操作有疑问和不会，可以返回上两个模块进行实践训练，突出学员自主学习。

3 专业综合实践课程改革的展望

通过专业实践课程改革后，学员能够掌握本专业装备基础知识、基本操作、基本机构，能够自己动手完成简单部件的维修和更换，也能够学会基本指挥方法、培养战术素养。学员在学习和实践中，贯穿安全、质量、责任、管理、纪律、协作六大意识，培养朴素的作凤。

目前，改革进入一个瓶颈期，如何更好的发挥专业综合实践课程的优势，更多的提高学员任职能力，还需要静下心来仔细思考。

现在科技发展日新月异，其发展都走向“两个极端”，即“大而广，融合”和“小而专，精致”，从这个思路考虑，专业综合实践课程在“大而广，融合”上可以多发挥装备型号多、门类全的特定，让更多新技术呈现给学员，同时把技术发展脉络理清楚，让学员在操作的时候，知道其发展由来，启迪他们的思想；在“小而专，精致”上，组织学员思考并找出某一项技术的来源、现状、未来，并使每个学员能精通一项，使学员具有一专多能。

以上是技术层面，在指挥和协同上，需要开发学员潜力，让他们多思考、多练习。

具体可以采用以下方式：

（1）建立维修室。我们可以单独为学员创建一个維修室，这里的主体是学员，学员在这里针对一种或几种装备开展模拟训练，并在教员设置的各种“事故”中，发现故障，解决故障。

（2）建立开放资料室。将学员相关专业的装备资料都其中放置，引导学员自己查资料；并引导学员自己增加资料，资料可以有文字类、图片、视频等；共享开放的学习，增加学员的视野，也提高作为“参谋”的能力。

（3）建立战术室。引导学员分组开展训练实践，互相“攻防”，制定战术，更新战术，研究战术。

（4）建立兵棋室。发挥现在信息技术的优势，使学员的维修训练，战术训练都有一个新的平台。

4 结论

学员的任职能力培养是军校学员能力培养的中心目标，专业实践课程因为其强烈的实践特征成为任职能力培养的重要桥梁。经过一段时间以来的实践证明，我校专业实践课程的改革是成功的，学员更喜欢参加专业实践，更主动的参与到专业实践中。新的改革还在继续，没有最好，只有更好，为了学员能够更好的适应工作，我们还要不断的改革探索。

【参考文献】

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