小学语文教师应当提升四种能力

胡楠

在小学语文教学工作中，教师能力素质直接影响着教学成效，广大教师应当与时俱进体现课程改革要求，与社会发展教育进步同步。笔者认为小学语文教师应当从四个方面着手，不断提升自身教育教学能力。

一.提升借鉴吸收能力，博采众长为己所用

作为一名新时期的小学语文教师，一定要注重从别人的优秀成果中消化吸收，从而达到提高自身能力素质的目标。

一是要能够从教学刊物中汲取经验。与小学语文教学相关的教学刊物琳琅满目，语文教师一定要养成认真读书的良好习惯。学校要积极为教师业务学习创造条件，筛选出切合小学语文教学实际、符合本校教师队伍建设要求的优秀刊物，提供给教师进行阅读。广大教师要认真研读小学语文教研教改刊物中的经验介绍、规律探究，既要从宏观上把握小学语文教学改革发展的态势，又要从具体方式方法上学习借鉴其他教师的优秀成果。

二是要能夠从网络媒体中获得技巧。现代社会进入了网络社会，信息量传播的速度快速提升，教师借助于网络媒体能够获得大量的信息。因此，小学语文教师要善于上网，善于从网络中搜集整理出对语文教学工作有利的内容。教师可以浏览知名的教学网站，可以拜读有名的小学语文教师博客，以及通过互联网搜集和语文教学工作相关的内容，获得一些方法技巧。

二.提升心理分析能力，有效驾驭语文课堂

语文课堂驾驭效果直接关系教学成效，而这一过程中对学生进行心理分析，寻找到更好的教学方法、突破路径是非常重要的方面。教师要不断提高心理学教育学研究能力，为语文课堂的顺利推进奠定基础。

一是要善于分析学生心理状态。对不同年级段小学生的心理特点，对语文学习中他们的心理状态，要做到心中有数。优秀生在语文学习上有着什么样的思想倾向，中等生学习状态如何、心里在想什么，包括学困生在语文学习中有着怎样的畏难心理等等，这些方面与教学工作息息相关。教师要善于从平时的观察，以及作业检测等方面了解学生语文学习的心理状态，从而采取针对性措施将学生心理状态调整到最佳，更好的促进语文教学工作开展。

二是要善于处置课堂突发事件。课堂驾驭能力体现的一个重要方面，是对课堂突发事件的处置技巧。这一过程中，对学生进行心理研究分析是基础。例如，学生在课堂上出现了开小差状态，这时怎么办？是严厉批评还是置之不理，教师需要对这些学生的心理状态进行分析，是教学中氛围不够浓厚，还是这一部分学生成为了边缘化群体？要对他们的心理进行分析，从而在教学中及时调整方向方法，吸纳他们积极投入到语文学习活动之中。

三.提升自主创新能力，不断总结积累经验

小学语文教师在工作中一定要注重不断思考、总结梳理，积累好的经验、提炼好的做法，形成一些教学成果，并促进小学语文教学工作的顺利开展。教师重点要做好三个方面。

一是要在教学模式上开展创新。要改变过去单纯进行师生讲授式教学的模式，善于将师生互动、学生自主等模式运用起来，充分调动学生学习的积极性，让学生在语文课堂上不再被动接受，而是主动参与探究获取。

二是要在课件制作上开展创新。多媒体课件是小学语文教师进行教学研究和组织的重要辅助工具，广大教师要改变单纯运用成品课件的习惯，尝试掌握软件、自主搜集资料进行创作，通过这样的路径制作的课件和教学方案一脉相承，联系度更加紧密，对提高教师业务能力、增强教学针对效果方面大有益处。

三是要在技巧传授上开展创新。教师在教学中一定要强化学生学习技巧的指导，要让学生学会学习、高效学习。

四.提升资源整合能力，打造立体教学体系

小学语文教师在语文教学工作中，一定要注重对资源的整合，将立体化教学作为目标追求，打造学生更加热情参与、能力素养得到有效提升的素质化语文教学。

一是要善于整合阵地资源。要将班级板报、橱窗、宣传栏等阵地资源运用起来，刊登学生优秀的习作，激发学生的学习兴趣。刊载一些语文学习方面的技巧经验，帮助学生更好的掌握学习技巧等等。

二是要善于整合活动资源。对小学语文教学工作而言，除了课堂教学之外，教师还要善于发挥课堂之外的活动作用。例如组织一些兴趣小组活动，帮助学生提高朗读技巧、提高写作水平等等，这些兴趣小组活动成为了语文课堂的有效延伸，和整个语文教学工作融为一体，这对增强语文教学成效方面帮助很大。

综上所述，在小学语文教师能力素养提升过程中，上述四个方面是核心要素，应当得到充分重视。