浅析乒乓球考试采用发球机的利与弊

孙艳玲

高校公共体育乒乓球专项课程中长期存在考试形式简单、内容单一、成绩受外界因素影响大等问题。原因是多方面的，但最主要还是受制于普通高校学生学时的限制，高校体育公共课一学期16周，其中还包含考试一周，体质测试一周，节假日等因素，用于教学和训练的时间可能仅有12或13周。对于初学者12次课能学会发球、推挡、攻球几个技术已经很不错啦，至于步法和对抗等内容对于一般学生都很难执行教学安排，仅有为数不多的有基础的同学才会参与实践。

结合乒乓球公共课的教学实际，在课程考核中学生考试形式往往过于简单，仅限于两人对推，甚至很多学生连乒乓球运动中基本的攻球都无法尝试。以致于在考试中都是一对一考生自己找同学陪考，多数同学都会找到班里相对有基础的同学做陪练。有基础的同学技术相对稳定，考生在相同时间内打球的数量及质量会相对稳定。但也有心理素质较差的陪考学生发挥失常而影响考生成绩。甚至有时还会出现整个班级都是初学者，陪考水平有限而导致整个班级平均分会相对降低。总之，一个学生的技术考试成绩受外界因素的干扰还是较大的，鉴于此，很多高校采取了用发球机作为测试工具的尝试。采用发球机考试后所带来的利和弊都很明显，本研究就乒乓球课堂中发球机使用的利和弊进行浅析，希望能多发挥其利，避开其弊。

一、发球机考试的优点

采用发球机考试使学生从课堂教学体验到课外体育锻炼的引导都起到了积极的变化。教学内容更加丰富，易于活动开展，学生练习积极性和主动性均有所提高。

（一）课堂教学

1.提高了上课效率

随着高校体育教学改革的深入开展，80分钟的体育课堂中，一个老师需要面对个几十个学生的课堂辅导，平均下来每人不到两分钟。对于零基础的学生而言，任课老师必须手把手教以及陪练才能完成教学安排；对于有基础的学生而言，同样希望任课老师陪练以提高自身水平。处于公平对待的原则，老师会选择每节课辅导不同的人，上课效率偏低。引进发球机后，全班分为几个小组，零基础的学生由组长发多球练习，有一点基础的学生排队打一个发球机，并设置发球机出球速度和频率为最低的。基础好的同学可以选择对抗也可以选择发球机，同时可根据自身水平来调整落点、速度。真正做到因材施教，大大提高了课堂效率。

2.提高学生球感

传统课堂教学所需教学用球不超过30个，在练习中往往是两三个学生用一个球练习。但在引入发球机后，教学用球达到200个，两台发球机各有70个左右，对抗的学生也可以拿多球练习。发球机设置每人打30个球，不断地连续击球，可以快速提高学生对球控制的感觉，对于初学者意义更大，使学生快速入门。

3.增强学生的意志品质

一分钟的左推右攻要做到又快又准确，好的意志力和体力是保证。通常学期末都会让学生做一分钟的徒手左推右攻练习，大部分学生都在50个左右。有的学生会出现胸闷、四肢疲乏无力等现象。发球机练习供球的密度比较大，单位时间内的练习次数多。发球机可以设置多少个球，学生设置75个，她就会坚持打完。有了这样的体会，学生自己就会明白移动有多重要，体力有多重要。一般的学生对抗很难超出几板，有点玩耍的感觉。学生根本体会不到打多板球的感受。经过一学期的练习，还是有很大提升空间的。

4.学生学习目的性增强

根据老师讲课的主要内容有针对性去练习。比如：前两周讲反手推挡，对于初学者：学生可以把落点调到10或11.出球速度调到1（最慢）。适应初学者的节奏。学生不必担心搭档之间配合不好，或者怕自己打不好影响搭档。对于有基础的同学：可适当调整出球速度，特别是水平较高者，可以调快一点，同时也练习摆臂速度。

5.提高步法练习

发球机还可以通过调落点，让学生的步法练习得以真正实施。平时教学，学生只是学步法，跟着老师做，自己练习时，几乎都是站着不动，也有学生认为不用动我就能把球打过去啦，没必要动。也有因为学生之间不会配合，不能把球送到合适的落点，学生无法练习。现在发球机一共有11个落点，把反手區域和正手区域平均分，练习时根据需求调整好落点，有效的练习了步法。

6.提高学生理论知识

考试要求击球必须过网上台。学生在打发球机时会出现，球不过网、直接把球打飞等情况。这时他们就会注意一些理论知识的学习：比如握拍角度和挥拍角度，直拍推挡要求球拍拍面稍前倾，挥拍角度成直线；横拍拍面呈45度，挥拍角度是三维的。还有击球时间：直拍推挡是在球上升到制高点再击球，横拍是球落台及上升期击球；击球速度、击球力量等理论知识。学生了解这些会更容易上手一些！

（二）课外锻炼

2014年，广东省教育厅正式下发《关于普通高等学校实施学分制管理的意见》，对体育课程课内外一体化的实践提出了新的要求。而我校作为广东省第一所全面实行学分制管理的公办高校，从2015年9月起，对新生全面实施学分制管理。在学分制背景下，学校体育课的教学大纲、教学内容重新规划，其中课外体育锻炼这一块尤其突出。学分制教学要求体育课课后每周不少于三次的课外体育锻炼作为体育成绩的一部分，但现实中学校上乒乓球课的学生人数和课外练习场地的供应量并不成比例，还有场地开放时间的限制。学生对这项要求提出很多问题。也是我们教师需要考虑和急于解决的问题。

同时课外活动的组织也将迎来新的挑战，在这个背景下我们引进多台发球机分布在不同校区不同场馆。每天下午对学生开放，有乒协的学生专门负责发球机的管理。学生课外活动时间和场地设施有了基本保证。任何知识点都是课内与课外相结合才能够得到巩固。体育课也应如此。完成课后的作业也是学分制背景下大学体育课程的有机组成部分，是体育教学的补充和延伸。

二、发球机考试的缺点

第一，部分学生过度依赖发球机，整学期都在打发球机，没有打过对抗，也缺少同老师、学生的交流。结果导致学期结束都还不会发球，动作也僵硬。这类学生目的性太强，就是为了考试，不用心听课只练习发球机。

第二，使用发球机成本很高。发球机的功能是多方面的，学生人多，需求不一。电子设置面板不停的被点击。而且发球机平均每天三个钟不停的运转，耗损特别厉害。考虑到发球机的昂贵，学校可能只会配备一两台。那么学生的使用频率这么高，如何合理运用，合理维护都是值得商榷的。

三、结论

第一，采用发球机考试带来的好的教学效果是显而易见的。不仅促进了学生掌握乒乓球理论知识，提升了学生的运动能力，也培养了好的意志品质。

第二，发球机虽然解决了一个教师面对40多个学生辅导困难的局面，但也有部分学生投机借着排队打发球机用来排队的时间远超打球的时间，仅用来消磨时间。

四、建议

第一，学生根据每节课对知识点的掌握，需要打发球机的排队练习，不需要的还是要练习对抗。减少因排队而耽误的时间。

第二，正确合理运用发球机，每个学生必须掌握如何运用和正确操作发球机，建议以小组组长负责制，专人看管发球机，以减少发球机损耗。

第三，加强对课外锻炼的管理，因用发球机考试，学生课外活动会来练球，希望校乒协的同学配合体育部正确引导和安排学生练习以及如何保护发球机正常使用。