体育教学中德育工作的优化途径

林江北

一、体育教学中德育工作内容和要求

体育教学中德育工作内容主要包括四方面：一是竞争意识的培养；二是合作意识的培养；三是对学生自制能力的培养；四是其他良好品质的培养，例如顽强拼搏，艰苦奋斗等精神。在体育教学中开展德育工作必须要结合体育教材，符合体育教学的特点，满足体育教学中教学大纲的要求和标准，遵循学生的身心发展规律。通常体育教学教材会有理论和实践两方面内容，理论部分会切实加强学生关于体育技巧的认知，提升学生的体育文化素养水平，从不同角度了解到体育项目所具备的竞技性和技巧性，更进一步地培养学生树立集体荣誉感和责任意识，所以体育教师一定要合理安排好每一节理论教学课堂，结合体育教材实现最佳教学效果。在实践教学中也不断渗透德育内容，例如在进行中长跑教学时可以有效激发学生坚持不懈、顽强拼搏的精神。

二、体育教学中德育工作存在的问题

在许多体育课堂中，教师对于知识的传授还停留在一种灌输式教学模式中，关于德育的内容也只是停留在表面，没有让学生真正内化成个人的道德品质，淡化了德育工作开展的现实意义。教学中往往注重学生掌握体育技巧情况，忽略了学生的心理健康问题，在面临升学压力的背景下许多学生容易出现消极的心理情绪，很多体育教师不关注学生的心理状况，造成了体育教学成效甚微，甚至在德育工作评价时流于形式。

三、体育教学中德育工作的优化途径

（一）使用组织教法

在进行体育教学时创新教学模式，利用组织教法来提高学生学习体育理论的效率和质量，并且在这一过程中潜移默化的渗透德育内容，将需要教学的内容和技巧以及练习项目与德育充分结合起来，将德育全方位地渗透到课堂中，对同一教学内容使用多样的教学组织模式，在不断实践中发掘最佳教学方法。例如在培养学生坚持不懈的品质时，以小组合作的方式进行，可以尝试接力跑、负重接力跑、合作跑等方式，负重接力跑能够充分训练学生的速度与力量，合作跑需要两三人默契的配合，通过这些游戏和运动来提高学生对耐力跑参与性，这种使用不同教学组织的方法能够改善以往忽略学生个性差异的教学环境，让跑步速度快的同学在接力跑中充分发挥自身的优势，跑步速度慢的同学可以参与合作跑以默契程度取得胜利，树立集体荣誉感和团队协作的意识。多种多样的练习模式和练习活动能够满足统一的体育教学目标，在教学过后及时进行教学评价，发掘学生在体育训练过程中的优点，从而在体育教学中获得良好的德育效果。

（二）充分开展各种群体活动和比赛

体育课堂环境中可以利用群体活动渗透德育工作，例如进行操课的训练，对不同教授的班级进行考核和量化管理，选择出较为整齐、规范的最佳班级并给予表扬，督促学生树立集体荣誉感和责任意识。体育竞技活动是激励学生恪守体育道德、顽强拼搏的良好途径，体育教师可以在教学过程中开展小组拔河比赛、赛跑等，鼓励学生团结合作和吃苦耐劳的优秀品质，鼓励学生为获取胜利的小组欢呼，为落后者加油呐喊，尽量帮助学生树立一种团结友爱、和平竞争的良好品质。在体育课堂环境中可以通过小组互评的方式来选择出每组的“短跑之星”、“跳高之星”等等，根据学生个体差异切实发挥出自己的特长，让学生在体育课堂环境中感受到自身的价值和成功的喜悦。

（三）在常规课堂教学中不断渗透德育工作

在体育教学中很多教学内容都会涉及到德育工作，例如课堂结束后对体育器械的回收和摆放，培养学生良好的生活习惯和责任意识，及时进行器械的回收，例如接力棒、体操垫等，向学生讲述不同器械的具体使用方法和回收摆放方法，帮助学生树立对公共财物的爱护意识。学校除了提供必备的体育器械之外，也要提供环境良好的操场、篮球场、排球场等，教师要在常规课堂教学中教育学生爱护环境、保护环境不乱丢垃圾的意识，發挥物质环境对学生思想品德发展的促进作用。

（四）促进学生小组合作探究式学习

以跳高、跳远的课堂教学作为案例，将学生按照不同的兴趣和爱好特长分成若干个小组，尽可能地确保每一个小组人数相同，然后推选出小组长，在一节体育课堂中以小组合作的方式，在组长的带领和教师的指导下选择学习的内容进行合作练习，练习内容可以包括健美操、跳高、多级跳、跳绳、花样跳高等内容，在后半节课中进行小组训练内容的展示并进行互评，通过这种教学方式让学生在自由练习中自己发现问题并帮助他人发现问题、解决问题，培养了学生的合作意识和创新能力，这种探究式的学习模式既激发了学生主动学习的热情和参与的积极性，又使得学生在学习过程中不再被动和僵化，在探究学习中优化了德育效果。

四、结语

在进行体育教学德育工作优化途径的探究时，一定要注重结合学生在不同发展阶段自身的特征和发展规律，不断提高学生的坚持不懈、顽强拼搏、艰苦奋斗的精神和竞技性的体育精神，将德育的内容渗透到体育教学的各方面之中，培养学生德智体美劳全面发展。