幼儿体育教育家园合作过程的问题与对策研究

张亮

一、前言

随着全面放开二胎政策地实施，幼儿园教育的重要性愈加凸显。幼儿体育教育是幼儿教育的一个重要组成部分，此阶段的体育教育能够促进幼儿全面发展。家园合作是幼儿园开展体育教育的重要手段与方法，这一途径能够有效的链接幼儿园与家庭，以幼儿园为中心，通过开展各种家园合作活动沟通家庭，从幼儿园与家庭两个幼儿重要的成长环境入手，促进幼儿体育方面的发展。

二、幼儿体育教育家园合作存在的问题

（一）幼儿园及家长对幼儿体育教育认知不足

无论是幼儿园领导还是幼儿园教师，他们都受中国传统“重文轻武”的教育理念的影响，对于幼儿体育教育重要性的认知不足。《幼儿园教育纲要》规定幼儿每天应该有l"4"/1、时的户外体育活动时间，由于教师的不重视，要么活动时间不足够，要么体育活动的形式与内容不规范，达不到锻炼身体的目的。有调查得出：有14%的家长已充分认识到了幼儿健康的意义；76%的家长认识到了心理、身体健康同样重要；10%的家长的健康观不完整，传统的认知仍起支配作用。中国家长对于幼儿体育教育没有一个正确的认识，无法真正的理解体育教育对于孩子未来成长的益处。思想上得不到重视导致幼儿体育教育的行为得不到落实，导致了中国的孩子在幼儿时期得不到科学地体育教育，这是幼儿健康发展的重大问题。

（二）教师及家长体育教育能力不足

目前，大多数幼儿园没有专职的体育教师，由班级负责老师开展体育教学。这些教师对于幼儿体育教育的方法、体育技能及体育基础理论知识的认知相对匮乏，限制了幼儿园体育教学活动地开展。幼儿园的师资大多数来源于中、高等师范院校的幼教专业，我国学前教育专业没有开设体育专业课程，并且教师相关在职培训也很少，使得教师的教学能力得不到发展。同时，幼儿时期是个体发展的初期阶段，其内在的身心发展规律及阶段特殊性非常复杂，这方面的知识往往是家长所缺乏的，没有相关学习经历的家长往往会对此束手无策；大部分家长没有体育教育专业学习经历，体育知识来源于学生时期体育课、社会学习及自身的运动经验，很难对幼儿体育方面的发展进行科学地指导。

（三）家园合作过程中的问题

家园合作能够多方面的促进幼儿体育方面的发展，但在过程中存在不少问题。幼儿园没有认识到家园合作的意义，没有将体育与家园合作联系到一起，家园合作的方式方法有很多，但结合体育教育的活动太少，内容与形式单一；在组织体育教育相关家园合作的过程中，科学性难以得到保证；有的家长不重视活动的意义，出现不配合甚至不参加的情况，使得孩子错失接受体育教育的机会。

三、对策分析

（一）提高认知，提升能力

随着幼儿教育越来越受到重视，幼儿体育教育的关注度逐步上升。2016年首屆全国幼儿体育论坛即幼儿园老师体育游戏教学能力研讨会在北京召开，这是幼儿体育教育的一个重要发展机遇。幼儿园的决策者应意识到幼儿体育教育的重要性，关注幼儿体育方面的发展，并开展幼儿教师体育教育相关的在职培训，将体育方面的教学目标纳入幼儿教学目标中，提升幼儿教师的体育教学能力，或者在师资配置上招聘专业的体育教师，满足幼儿体育教育的需求。

（二）开展形式多样的家园合作

体育教育是促进幼儿身心健康发展的重要手段，开展多种形式体育教育的家园合作，有利于幼儿体育教育的连续性。幼儿园可以利用多渠道就幼儿体育教育与家长进行沟通与交流。比如，利用QQ群、微信群与家长交流；与高校合作，邀请专家开展体育教育讲座；与体育培训机构合作，举办体育兴趣班；利用网站向幼儿家长发布幼儿体育教育相关专业知识。通过开展多样的家园合作活动，利用各种渠道拉近幼儿生活环境，促进幼儿体育方面的发展。

（三）家园互助，共同营造良好的幼儿体育教育环境

家园合作能够更好地为孩子营造良好的教育氛围。一方面，以幼儿园为中心，开展各种体育教育的活动，为家长提供学习体育教育方法的机会。另一方面，通过活动的反馈，了解家长对于幼儿体育教育相关的需求，邀请家长参与到幼儿园体育教育中来。通过家园合作营造幼儿园及家庭的良好环境，实现幼儿体育教育的家园共育。

四、结论

幼儿体育教育是幼儿教育不可或缺的重要组成部分，开展多样有效的幼儿体育教育的家园合作，能够帮助幼儿健康快乐的成长。将幼儿园体育与家庭体育有机地链接起来，保证幼儿体育教育的连续性，使得幼儿能够在两个重要的生活环境中，接受科学地体育教育，这对于养成良好的运动习惯，培养终身体育，促进个体未来的发展有着不可替代的作用。