幼儿教学中体育游戏的作用和应用研究

张小跃

（洛阳市教师进修学校，河南 洛阳 471022）

现阶段，“寓教于乐”这种新型的教学理念被研究者广泛重视，幼儿在体育游戏中一方面可以获取充分的感性知识，为以后的发展奠定坚实的基础；另一方面可以在游戏中学习自我管理以及团队合作，保证在自我性和社会性2方面都得到成长。与此同时，“寓教于乐”这种新型的教学理念还可以克服幼儿厌学的情绪，在保证幼儿身体得到锻炼的同时促进幼儿构建积极的心态。

1 幼儿教学中体育游戏概念研究

体育游戏是在游戏发展进程中衍生出的新型游戏种类，通常需要以体育任务为根本宗旨展开设计。一般来说，体育游戏的目的在于锻炼幼儿的基本动作以及运动技能，因而也可以称其为“运动型游戏”，常见的体育游戏有独木桥、平衡木、老鹰捉小鸡等。体育游戏作为幼儿教学中的关键教学方法之一，深受幼儿群体的喜爱。充满趣味性和多样性的体育游戏可以极大程度地调动幼儿的自发性和参与性。同时，体育游戏也可以游戏的促进幼儿身体与心理的健康发展。根据相关研究，幼儿在3～6岁时是身体发育以及各项技能发展的关键阶段，更是构建安全感和乐观心态的关键时期，因而体育游戏务必要结合幼儿的身心特点设置，在符合幼儿发展规律和学习特点的基础上还应不断强化体育游戏的多样性，切实将体育游戏打造为幼儿教学中的有效手段之一。

2 幼儿教学中体育游戏的作用

2.1 强化幼儿运动能力

幼儿教学中设置的体育游戏在一定程度上可以满足幼儿生长过程中需要的运动量。从理论来看，幼儿运动能力主要包含肌肉控制性能、身体平衡性能和运动协调性能3方面，这3方面能力均可以在体育游戏中得以锻炼并强化，如攀登、追逐、走平衡木等体育游戏可以有效强化幼儿的肌肉控制性能以及运动协调性能。教师应尽可能在教学中设计多元化的游戏，以适应不同幼儿的兴趣及运动能力锻炼需求，保障每一名幼儿能在多样化的体育游戏中得到锻炼，不断强化他们的运动能力。

2.2 促进幼儿情感发展

一直以来，游戏都是幼儿抒发情感的重要途径，对保持幼儿的情感满足和情绪稳定有着重要作用。体育游戏，是一种几乎无心理压力的活动形式，因而可供每一名幼儿在其中不受约束地表达自身需求和情感。在体育游戏中，幼儿可以自主选择是否参与，还可以自发地支配及操作游戏器具或者是不受拘束的创造新事物。通过充分的自主性与创造性，幼儿可以深刻地感受到参与体育游戏的快乐。与此同时，体育游戏还为不同幼儿之间的情感互动和交流创造了更多的机会。在体育游戏中，幼儿可以更切实地感受并理解他人情感，并能够学习如何正确表达自我情感，进一步可以通过游戏学习应对变化、冲突、压力等状况的正确处理方式，避免消极的或者攻击性的处理行为，最终在体育游戏中学会如何与他人和谐相处。

2.3 保障幼儿社会性发展

适宜的体育游戏开展方式可以保障幼儿的社会性发展。在体育游戏中，每一名幼儿都是团队的一分子，因而必须要遵循团队的规则，掌握一些必要的社会行为，具体如合作、共享、互帮互助等，幼儿可以通过体育游戏深刻地理解一些社会准则及社会角色。具体来看，体育游戏中的团队合作可以让幼儿学会思考并且接受其他人的想法，进一步做好彼此之间的配合，同时能够领悟和谐沟通及相处的意义，学会用平和、积极的态度去解决团队合作中存在的矛盾及突发事件，通过参与体育游戏懂得尊重他人、帮助他人，最终促使每一名幼儿成长为适应社会发展的人。

2.4 加强幼儿个性化发展

体育游戏的设置往往注重过程，而非结果。因而幼儿在参与体育活动时往往保持自由的、无心理压力的状态，进而可以在欢快的游戏氛围中产生对自身努力获得成果的自豪和满足，这种自豪和满足可以让幼儿的心态变得积极向上，进一步激发他们对未知事物探索的意愿。在体育游戏中幼儿可以学会不再依赖他人，而是培养自发的勇气去面对游戏中的一些挫折，进而促进自身的个性化发展。

3 幼儿教学中体育游戏的应用策略

3.1 合理选取及设计体育游戏

教师要考虑体育教学需求合理的选取及设计体育游戏，不论是游戏的目标、内容还是具体的活动形式都要符合幼儿的生理与心理特征，同时还要将运动、游戏、指导三要素有效融合，力求取得最佳的游戏教学成效，不仅要在体育教学目标的指引下合理选取及设计体育游戏、保证体育游戏具备一定的乐趣，同时还要考虑幼儿园所处地域以及幼儿的年龄、性格等特征，选取并开展符合教学要求、教学环境、幼儿需求的体育游戏。

在体育游戏的选取及设计中务必要考虑幼儿的兴趣所在，同时还要充分结合幼儿的身体以及心理发展水平。例如，对小班的幼儿群体，考虑他们的肌肉群未完全发育，体能水平不佳，同时运动也缺乏协调性和平衡性，因而在体育游戏的选取及设计中，应优先考虑常规性的、简单性的游戏活动，选取如“老鼠打洞”“丢手绢”等游戏；而对大班的幼儿群体，考虑他们的体能水平较高，身体发育较佳，在运动中的协调能力和平衡能力较强，因而在体育游戏的选取及设计中，则可以考虑一些复杂的、有一定难度系数的游戏形式，如“老鹰捉小鸡”及“老狼老狼几点了”等游戏。

3.2 适当开展传统体育游戏

随着时代的快速发展，一些国内的文化传统正在被逐渐遗失，传统的游戏逐渐被忽略，取而代之的是一些现代游戏。为了有效地传承国内优秀历史文化传统并促进幼儿在身体和心理双方面的健康发展，应在幼儿教学中适当开展传统体育游戏。相较现代游戏，传统游戏不论是在养成幼儿团队意识方面，还是在促进幼儿全面发展方面都更有优势。一般来说，传统体育游戏的开展离不开团队合作，而通过团队合作又可以有效的健全现阶段大部分独生子女的身心发展，让他们不再以自我为中心，而是懂得团队合作的重要性。同时，适当开展传统体育游戏还能够弥补现有学校及家庭教育的不足。值得注意的是，对传统游戏不能本着“拿来主义”的思路，而应结合现有的幼儿教育要求和教育状况做出适当的改编，保证改编后的传统体育游戏更适应当今时代的幼儿教育。以“跳房子”为例，该传统体育游戏需通过连贯的单脚跳完成，在实际的运用中应该依据不同年纪的幼儿身心特征予以改编。就小班幼儿群体来看，可以将单脚跳变化为双脚跳，也可以适当在游戏中设置休息区，防止幼儿体力不支难以完成游戏；就大班幼儿群体来看，则可以延续传统游戏中单脚跳的方式。

3.3 适当调整体育游戏运动量

幼儿教学中引入体育游戏的一大关键宗旨在于提升幼儿身体素质，因此务必要适当调整体育游戏的运动量。在设计游戏前，教师应充分调研并把握自己班级幼儿的身体情况，在体育游戏开展过程中，教师还要全方面观察幼儿的实际参与情况，分析其在游戏中得到的锻炼，进一步不断调整体育游戏的运动量。具体来说，教师应该仔细观察体育游戏开展过程中幼儿的脸色和呼吸情况等要素，进一步进行科学的分析，最终有理有据地调整体育游戏运动量，减少幼儿因为过度劳累导致的身体素质下降。另一方面，教师还应尽可能减少体育游戏开展的时间间隔，进而保证体育游戏的运动量充足，还要注重引导全体幼儿参与活动，保证每一名幼儿都可以得到锻炼。

3.4 切实控制游戏的安全性

在幼儿教学中体育游戏开展中，务必要注重游戏的安全性，要把安全放在首要位置，同时在游戏进行中不断强化安全保障措施。具体来说，其一，教师应保证其示范动作的准确性，通过准确规范的动作降低因幼儿动作错误而引发安全事故的概率。其二，教师必须要强化安全教育意识，在体育游戏活动开展前务必要对幼儿明确安全的重要性，为幼儿注入安全开展游戏的观念意识。在充分保证体育游戏安全性的基础上，教师还应适当考虑游戏的竞争性，在保证幼儿具备安全意识的同时利用游戏中的竞争调动幼儿积极性，更好地促进幼儿的全方位发展，保证每一名幼儿都具备一定的竞争能力。例如，在开展折返跑的过程中，教师务必要保证每一名幼儿的安全，在此基础上还应鼓励幼儿尽己所能地奔跑，并及时对游戏中进步大的幼儿进行表扬。

3.5 适当强化体育游戏趣味性

开展体育游戏的另一个关键要素在于保证其趣味性，即应保证幼儿在参与体育游戏过程中感受到一定的乐趣，进一步激发他们对于体育游戏的兴趣，强化他们的参与意识。例如，在某幼儿教师设计的体育游戏“冲过封锁线”中，将幼儿划分为红黄2队，黄队安排“士兵”侦察红队情况，当红队“士兵”睡觉时则黄队“士兵”匍匐前进，当红队“士兵”站岗时则黄队“士兵”保持不动，如黄队“士兵”前进时被红队“士兵”发掘，则被抓捕，黄队其他“士兵”则要设法营救该被抓捕的“士兵”。该游戏的设计相比其他传统游戏增添了许多趣味性，在体力和脑力2个方面充分锻炼了幼儿，不仅仅强化了幼儿的个人能力，更强化了幼儿的团队合作意识。与此同时，如“跳皮筋”“打口袋”等传统体育游戏也趣味性十足，教师可以在教学中适当安排类似的游戏，一方面可以丰富教学中体育游戏的种类，进而激发幼儿的兴趣；另一方面也可在教学中很好地传承民族文化传统。

3.6 保证体育游戏设施设备充足

体育游戏的顺利开展离不开充足的设施设备，因此，为保障幼儿在体育游戏中得到充分的锻炼，相关部门务必要在幼儿园中配置充足的设施设备，如教育部门应强化对相关设施设备的投入力度、财政部门应加大财政支持力度、建设部门应加强招标工作中对于幼儿园建设中设施设备等硬件的要求，通过上述多元化的措施、多部门的配合保证开展体育游戏中的设施设备充足，通过多样化的设施设备开展丰富的体育游戏。与此同时，在选用体育游戏设施设备时，教师应该倾向于可拆卸式的设施或器材，通过设施或器材的可拆卸性能承载多样化的体育游戏，如在舞龙游戏中应该优先选用可拆卸的舞龙器具，这样经过拆卸的龙身又可以用作其他游戏中的击打器材。又如，在建造供幼儿游戏的小木屋时可以在墙面增加篮筐，作为幼儿开展投篮活动的有效载体。

4 结 语

身心健康是人类发展的重要保障，是追求一切其他可能的重要基础，对幼儿的成长来说身心健康也尤为重要。在幼儿教学中，合理的体育游戏是保证幼儿身心健康的有效手段。在幼儿教育中开展适宜的体育游戏，可以作为实现现阶段幼儿教育目标的有效助力，因而务必要合理选取及设计体育游戏、适当开展传统体育游戏、适当调整体育游戏运动量、切实控制游戏的安全性、适当强化体育游戏趣味性以及保证体育游戏设施设备充足，不断完善并推进体育游戏在幼儿教学中的运用，适应寓教于乐这种新型的教学理念。