教师人文素养视域下当代体育教育事业的发展研究

侯凯敏，赵子建，匡丽萍

（郑州大学体育学院（校本部）， 河南 郑州 450001）

习近平总书记在党的十九大报告中提到有关全民健身活动、体育强国建设、北京冬奥会、残奥会的话题，可以说教育是党和国家时刻关注的重点，是解决民生问题的核心原因。学校教育中，体育人文素养的建设是至关重要的，人文素养建设的核心要素是体育教师自身要具备较高的人文素养和人文精神。现阶段，教师人文素养以及人文精神的意识并不乐观，教育中的现实问题更多的是应试教育环境下的公民认知所带来的。

1 当代学校教育中的体育教育

1.1 教 育

雅斯贝尔斯的教育即生成的观点提出是基于他的哲学世界观之上的。“人之在成为人，人之在的地位在于深刻，人之在此聆听中从深刻中获得引导。人是可以引导其内在潜能的，去获得自由的意志去超越。”教育是一项社会活动，它把受教育者在对知识和技能等方面起到影响作用，并且把受教育者培养成为适应社会主义现代化发展的需要和促进社会发展的人。

1.2 体育教育

体育是社会教育的根本，它与德智美劳并称为素质教育的五大项，它是人类社会的一种特殊的教育活动，通过身体活动来对受教育者进行教育的过程。体育教育本身就是与素质教育中的德智体美以及综合实践一起统称为素质教育中的学校教育，长期接受体育教育有益于身体健康、提高叛逆期少年的心理健康水平、增强他们的社会适应能力等。

1.3 学校体育教育的重要性

体育教育和其他教育一样，都是培养人和教育人的手段，是学校教育的必要组成部分。社会环境影响着社会发展，素质教育和社会教育一样，都是这个大环境下的产物，相辅相成。

体育的兴衰代表着民族整体素质的兴衰，一个民族体质的强弱，关系国力强弱和民族兴衰。学生时期是生长发育最快、培养行为习惯的最佳时期，这个阶段的学生身体包括心理的生长发育都是其整个人生阶段增长最快、吸收知识最多的时期。而人在生长或者说在成长时期，都会受到外在诸多方面的影响。究其根本，体育锻炼无疑是对这个阶段的学生最有积极意义的因素。在人格培养方面，体育的功能更是其他教育手段所不能达到的，在培养学生高尚的思想品德、团结集体、坚强的意志品质和顽强的拼搏精神方面体育的功能是不可被代替的。

2 体育教师人文素养的表现

2.1 人文素养

人文素养的核心内容也就是人文精神，这其实是一种为人处世的价值观。社会发展质量体现在社会人文素质的表现方面，一个民族和国家的发展过程是根据其历史经验的积累和社会大众发展的文明成果，也就是社会文明的情况。

2.2 体育教师人文素养的现实精神

2.2.1 体育教师应具备优异的体育技术学习与人文教育一样，在体育教研中均不可被忽视。在加强体育人文教育，提高体育人文素养方面一直存在一个问题就是将人文教育与技术教学分离，不在同一个阶级层面上。体育教学的缺点不在于进行技术教学而是在于怎样进行技术教学，这就需要体育教师注重教学方式和教学方法，使学生懂其规则、领其要点。

2.2.2 体育教师应汲取广博的知识 体育是一种教育文化，无论在人文知识还是技术知识，它们虽然在表达方式上面有所不同，但不可否认的是知识都是相通的。比起单一学科的探索，更多的科学家希望看到各个学科间科学文化的探索与研究，这种探讨与研究不能只是表面的糅合和调整，而是在广博的科学依据的基础之上的一种自然而然的发展与认知。为什么体育人文精神的关注度不如文化与智力的关注度高，正是因为人们在过去把眼光只局限于“身体活动本身”，把体育片面理解为一种肉体上的活动，而把体育课理解为一种简单的动作传授。因为人们的狭隘认知所以导致了对体育课程的片面理解，也就大大削弱了体育自身的人文精神光芒，掩盖了体育人文的现实存在。

2.2.3 体育教师应加强个人思想道德修养建设 长期以来，对于人这种动物有这样一种认知，肢体不全、思想不发展且没有修养的人是次品，肢体健全但缺乏知识修养的人是废品，肢体健全有基本知识修养但道德有问题的人是危险品。体育教师或者是教练员始终要以育人为本、注重师德建设、注意教学行为以及方式方法，才能为社会主义建设培养高素质的合格的体育运动者，培养合格的人才。

3 人文素视域下体育教育事业的发展

3.1 人文素养存在意义

3.1.1 锻炼学生的意志品质 教师人文素养的培养，是促进学生人文素质的提升的关键因素。具有良好的人文素养是每一位教师应该具备的基本素质，体育教师不仅肩负着体育专项技能教学，还承担着学生道德素质精神培养的双重责任。有着丰厚的人文素养的体育教师能够把学生的各项素质发挥出来，带动学生的自主学习意识，并且能使学生在体育学习锻炼中锻炼自己的意志品质。

3.1.2 培养学生的完整人格 体育教师提升人文素养和人文知识，充分融入教学中去，不仅有益于自身的发展，而且对学生接受的教育而言，都会是他们学习生涯中最为难忘的记忆。无论在什么时间阶段，体育教育都是教育的重要成分，体育教师所展现出来的功能就是至关重要的，教学能力、实践能力、人文素养和人文情怀缺一不可。教师自身的素质全面才能教育培养出具有高素质的人才，实现真正地培养一个完整人格的人的目的。

3.1.3 传播人文意识 人文精神的学习是所有教师的必修课程。在学习人文精神的过程中，学校要组织教师学习人文素养的理论知识，促进每一位教师的人文知识，并且结合自己所学专业知识和教学技巧在教学实践中赢得学生的认可与学习，使他们在学校学习中能够自觉主动地学习，从而树立正确的人生观和价值观，潜移默化地接受人文教育 。

3.2 体育教育事业发展存在的问题

3.2.1 重技能轻文化的现象严重 体育教师的知识水平相对较差，尤其是文艺素养、语言文字表达能力、书写等方面都不符合基本要求，人文素养存在严重不足。体育教师重视体育技能和体育专项水平，知识结构单一，缺乏人文知识，文化素质差。所有这些都要求体育教师必须努力提高自身的人文素养，为培养合格的社会人才而努力。

3.2.2 功利性强，忽视传统文化 受当前市场经济消极因素的影响，一些体育教师偏重功利，注重实践知识，在计算机、外语等方面表现出较强的能力，而对传统文化的重视程度较低，人文素养被忽视。更有甚者，以西方体育教育方式为主，摒弃中国传统体育教学模式。这些都是现在部分体育教师存在的问题。

3.2.3 体育课程设置专业性强 体育专业的主干课程多为技术性课程，教学目标在技术层面确定，重点是体育成绩和竞赛成果，在课程设计中对人文知识的内容考虑较少。相对技术课程而言，体育教师培训方面理论知识课程设置较少，且课堂效果不佳。

3.3 应对措施

3.3.1 政府的支持和教师培训机制的改革（1）对应政策的支持。政策支持是教师工作的保障，以免工作中出现的问题而得不到及时解决。（2）改革教师教育。目前我国的教师培训制度和考取教师资格证过程都存在一些弊端，加强管理教师资格培训机构，取缔一些以赚钱为目的的机构，必须加强对考取教师资格证书的人的资格审查。

3.3.2 “领袖作用”和工作环境 提升学校领导层的人文素养。校长对于一所学校的发展以及影响是非常重大的。所谓“领袖作用”就是领导者对自身的要求高，跟着他一起工作的人的态度也会积极。营造人文校园，工作环境也是影响教师工作的重要因素。

3.3.3 体育教师对自身的要求 在任何条件都满足的情况下，教师对自身的要求是关键因素，个人努力是任何条件都无法比拟的。教师的人文素养表现为其教育教学的人文行动，拥有人文素养的教师在教育教学实践工作中应该展示其人文行动特性。教师人文素养在人文行动与教育践行方面主要表现为身体力行、立志、反省觉悟、为人师表等方面。

4 结 语

体育教育中的人文知识教育对学校教育来说尤为重要。教育手段各有不同，体育教师的教育手段又与众不同，体育教师通过一定方法把自身的人格魅力与专业技能传授给学生，使他们尽可能地接收正确的人文素质教育，培养他们的意志品质。人文精神是教育的核心要素，搞好素质教育就是对国家和民族的发展的大力支持。在新时期，教育就是强国之本，体育是强国之基，搞好教育、素质教育、体育教育才能不断实现新时期国家发展的目标。