抓“四化”提实效

钟国才

政治一轮复习在高三学年中历时最长，涵盖考点最广，要全面系统地复习好高中三年所学的知识，才能为决胜高考打下坚实的基础。针对一轮复习内容多、要求高、课时紧、压力大等困惑，我们应如何夯实基础、培养素能、提高一轮复习实效呢？笔者结合教学实际，认为政治一轮复习要突出“四化”。

一、教学过程生本化

教学行为发生主体包括教师和学生的“双主体”，同时也互为主客体。主客体行为跟进越密切，教学才可能越高效。政治一轮复习要坚持以学生为中心的教学原则，我贯彻“检评记练”的生本化教学流程：

第一步检测上节课的考点，可以在学生记诵考点的基础上默写，并做到当场批阅反馈。第二步评讲上节课的习题，教师在批阅学生练习的基础上有选择地评讲，重点评讲错率较高、有共性的习题，不必面面俱到。第三步记诵新考点，学生在透彻理解考点的基础上记忆，教师要做好背前的精心讲解、背法指导、随堂检查背诵效果的工作。第四步练习与新考点相配套的习题，学生要按规范化要求去训练，教师要精心选择、编制习题并及时批阅。这种环环相扣的复习流程打破了传统的教师“一言堂”模式，充分发挥了学生的主体作用，加强了师生之间的沟通交流，将课堂还于学生，落实了以生为本的教学理念，对提高政治一轮复习实效大有裨益。

二、知识讲解精准化

政治一轮复习中教师要精准讲解，简洁明了，言简意赅，才能便于学生理解、记忆、掌握新知，在有限的时间内获得较大的收获和进步。

运用情境问题讲解政治知识，活化知识。鉴于很多政治知识枯燥乏味、晦涩难懂，我精心创设相关的生活情境问题，激发学生的情感共鸣和学习兴趣，提高一轮复习效益。例如，复习“价格”考点时，我结合中秋节前后月饼价格的不同，引导学生探究其变化的原因、价格变化对消费者和月饼厂家的影响，预测月饼价格的变化趋势等，学生在浓厚兴趣中理解知识，在生活情境中活化知识，感悟道理。

运用準确语言讲解政治概念，内化知识。我在讲解政治概念时斟字酌句，仔细琢磨、认真推敲概念的主体、行为动词、客体等关键词，以防一字之差，谬以千里。我讲清概念之间的属种、交叉关系，把握概念的内涵和外延。我特别注重易错易混点的讲解，这对促进学生修正错误认知，帮助学生轻松应对选择题，提高政治一轮复习实效很有帮助。

此外，我们还要从多角度、多层次讲解知识，从而细化知识；在知识体系中讲解知识，做到融会贯通，“通化”知识。

三、考点记忆高效化

记忆是学习之基，记忆乃智慧之母。新课改背景下的教学注重培养学生综合能力和素养，而记忆力对应用、分析、评价和创造能力的培养依然十分重要。在政治一轮复习中，我们要根据学生的学习能力和记忆内容的差异，采取理解记忆、谐音记忆、比喻记忆、及时记忆、反复记忆、概括记忆、扩展记忆等方法，提高考点记忆效果，提升政治一轮复习效能。下面略举两例加以说明。

1.概括记忆。概括记忆是指对所学考点进行概括总结，抓住关键性内容、关键词进行记忆。概括记忆的特点是删繁就简、高度浓缩，主要用于记忆内容较长的考点。譬如，《经济生活》第七课中关于“增加劳动收入，着重保护劳动所得”的内容较长，学生难以记牢，即使记住了很容易遗忘。我引导学生将这段主要内容浓缩为“两个同步”，即居民收入与经济增长同步增长，劳动报酬与劳动生产率同步提高。如此一讲，学生克服了畏难情绪，能较快较深地记住所学内容。

2.谐音记忆。谐音记忆是指所学考点通过谐音组合、联想创造出某种意境的记忆方法。谐音记忆便于想象，能调动学生记忆的兴趣，收到快乐、高效的记忆效果。比如，在复习《经济生活》第十一课的“全面提高开放型经济水平”的措施时，我将此加工成谐音“站方合愿”（让运动会上骨折治愈的某同学站起来方能符合大家的心愿），“站”代表“实行更加积极主动的开放战略”，“方”代表“加快转变对外经济发展方式，形成……新优势”，“合”代表“促进‘引进来和‘走出去更好结合”，“愿”代表“必须始终坚持独立自主、自力更生的原则”。实践证明，谐音记忆将所记考点形象化，便于贮存，易于记忆。

四、习题训练规范化

政治学科能力和综合素养的提升，离不开规范化的习题训练，我在政治一轮复习要以练促能，要求学生在游泳中学游泳，在思维中练思维。

坚持实打实的“五步”训练，即生做师批—统计展示—同伴纠错—展示答案—变式训练。贯彻“四精四必”的训练要求，习题要精选、精编、精批、精讲，训练要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠，在一次次的实战演练中让学生的知识与能力齐飞。

注重多元化的思维能力训练，学生要关注和感知社会热点，围绕热点问题从经济生活、政治生活、文化生活等角度、从逻辑层次和多主体来解读，提高知识运用迁移能力，培养学生分析、推理、判断、创造等思维能力。例如，我围绕“实现经济高质量发展”热点问题，运用四个模块知识，从是什么、为什么、怎么样的角度训练学生的思维，培养自身的综合素养。在政治一轮复习中，我还注重训练近几年的高考真题、大市交流卷中模拟题，同时注重错题再做工作，让学生在反思中揣摩、领悟，提升政治学科素养。

编辑 谢尾合