初中化学个性化作业实施策略研究

刘长青

摘 要：布置作业是辅助教学的重要手段之一，利用作业的形式可以使学生将现有的知识更加牢固地掌握。传统的初中化学作业布置，往往以完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区。那些限于室内、拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。这样的作业形式会使学生产生厌学情绪，不利于学生的化学学习发展。为了进一步优化初中化学的作业过程，以学生的长远发展为导向，尝试利用个性化作业促进学生的学习质量获得提升，依照个性化、分层化、生活化与趣味化的原则，对学生的作业进行了重新整合，使学生能够通过作业过程实现更加高效的发展。

关键词：初中化学；个性化作业；分层作业；生活化；趣味化

在初中化学学科中，有效地利用作业过程，能够使学生将自身的化学知识通过做作业的形式进行巩固，从而在化学课下学习中取得进一步的提升。初中化学的个性化作业，能够在传统作业的基础上，对学生的个性进行更好的发展，从而使学生能够将所学的化学知识投入到实际生活的运用中去，培养学生严谨认真的化学学科精神。我们在初中化学个性化作业的布置过程中，基于分层作业、生活化作业、趣味化作业的要求，使作业充满了个性，为学生带来了良好的学习效果。

一、在初中化学课程中布置个性化作业的意义

作业是检验学生学习成果，巩固学生知识积累的重要途径。在初中化学的作业布置过程中，个性化作业能够有效激发学生的学习兴趣，使学生能够根据自己的学习特点，更为自主地完成作业，从而在提升学生化学知识能力的基础上，发展学生的个性。个性化作业首先要考虑到学生存在不同学习层次的问题，应根据学生学情的不同，进行有效的分层作业布置，让各个层次的学生都能够通过完成作业，获得适应自身学习情况的化学能力的发展。个性化作业还可以根据生活化与趣味化的原则，丰富作业之中的内容，这样可以使学生充分地将化学知识与生活结合，从而让学生在提升学习兴趣的基础上，更加高效地完成作業，从而有效提升作业对学生的锻炼价值。因此，初中化学个性化作业的布置，对于学生的全面发展具有重要意义，广大初中化学教育工作者应该认真对待这项任务，通过初中化学个性化作业的布置，有效提升初中化学教育质量。

二、初中化学个性化作业需要进行分层布置

初中学生由于个体的差异，在化学学习过程中往往会形成不同的学习状况与学习层次。教师在布置初中化学个性化作业之时，应当首先认真考查学生的不同学习状况，从而进行分层作业的布置。分层作业对于学习能力强、学习基础好的学生，应该重点发展他们的探究能力与研究能力，通过具有一定难度、过程较为复杂的作业，更好地提升学生的化学学习能力。对于中等学生，我们应为他们布置具有启发性的化学作业，让学生能够通过化学作业过程，逐渐提升学习兴趣，掌握更好的学习方法。对于化学基础较差的学生，我们则需要让他们在作业的过程中强化基础知识。

例如，我们在“金属材料”一课的教学中，为学习基础较好的学生制定了高层次作业：研究一种金属材料，总结出该金属材料的化学特点与应用途径，并撰写研究报告；对于中等学生，我们要求他们对常见的金属材料进行观察，并尝试总结该金属材料的应用范围；对于基础较差的学困生，我们要求他们巩固基础知识，适当地做一些基础练习题。这样的分层作业，使各个层次的学生都得到了有效的发展。

三、初中化学个性化作业需要体现生活化与趣味化

初中化学的个性化作业，需要有效融合生活化与趣味化元素，使学生在作业过程中能够有效发展学习兴趣，从而提升作业的质量。对于生活化与趣味化，我们首先需要认真总结初中化学教材，总结教材中哪些知识元素与生活紧密相关，从而在学生的作业过程中进行有效的加入，从而培养学生将化学与生活相互联系的能力；其次，我们要在初中化学的个性化作业中，有效体现趣味化内容，让学生能够在兴趣的引领下产生浓厚的学习兴趣，最终有效发展学生的化学学习态度。

例如，我们在“人体重要的营养物质”一课的个性化作业布置过程中，让各个层次的学生都根据自己学习能力的不同，为大家列举一种食物，并总结它含有的主要营养物质，以及这些营养物质对于人体的作用。学生对这样开放性的作业十分感兴趣，纷纷选择一种自身喜爱的食物，进行营养物质的分析。对于这样的作业过程，能够让学生将化学知识融入生活的具体运用中，从而在培养学生学习兴趣的基础上，使所有层次的学生都获得了有效的发展。

总而言之，初中化学的个性化作业布置，是实现化学学科由应试教育转为素质教育的重要抓手，利用初中化学的个性化作业，可以使学生在增强化学基础知识掌握的基础上，充分发展个性，获得在生活中利用化学知识解决实际问题的能力。我们在初中化学教学过程中，要有效利用个性化作业，从而达到持续提升教育质量的目的。

参考文献：

[1]李增蓉.初中化学个性化作业设计[J].理科考试研究（初中版），2015（1）：70-71.

[2]张聪伟，叶燕珠.基于课时个性化作业设计提高初中化学复习效果：以“应用广泛的酸碱盐”复习教学为例[J].福建基础教育研究，2017（4）：127-128.

编辑 郭小琴