高中数学教学中问题导学策略应用分析

唐一鸣

摘 要：高中数学是一门非常重要的基础性学科，其系统性和抽象性较强，学习难度较大，为此，教师应该结合实际的教学内容和教学情况，选取灵活的教学策略和方法。鉴于此，主要针对高中数学教学中问题导学策略应用进行相关浅析，以期进一步提升教学的质量和效果，仅供参考。

关键词：高中数学；教学；问题导学；应用

问题导学法主要是指通过创设特定的问题情境，引导学生对问题进行有效的分析和解决，进而帮助其获得有效的知识理解和运用能力。这种教学方法能够进一步突出学生在学习中的主体地位，使其学习更具有主动性，进而对探索知识充满了更多的热情。为此，相关人员有必要对高中数学教学中问题导学策略的应用进行认真的研究和分析。

一、加强对前面知识的理解和分析，进而引入教学内容

在传统的教学当中，我们不难发现，很多教师在对数学知识进行分析的过程中，较于集中教材和书本，不注重对其进行进一步的分析。但是在新课改的环境背景下，课堂教学的内容也得到了一定的调整，其不再仅仅局限于书本内容，还对所学知识的重要意义和价值以及编撰者的意图进行了分析，这样能够更好地衔接教学任务。例如：在学习“对数函数”的过程中，教师不仅需要对对数函数和指数函数等诸多函数的联系与区别进行教学，还应该对其在后面学生的学习中所起的作用进行一定的铺垫，在铺垫的过程中，一定要结合学生的学习兴趣和学习情况，将该方面知识系统性地进行引入，从而吸引学生的关注力，也为后面知识的学习做了一个良好的知识储备。

二、通过问题的引入创造讨论和研究的机会

问题是整个导学策略实施的关键，其也是打开学生思维的前提条件，从某种程度来说，问题与思维紧密相连。当问题被提出后，人们才会展开思维，去进行思考。为此，在设计问题时就需要对相关的主要影响因素进行分析，提升问题的启发性和引导性，这样能够带动学生的学习热情。当然，为了确保学生思维方向的正确，教育人员在进行问题设计的过程中，要保证问题的针对性，并且要结合实际的教学情况，合理设定问题的难度，能够将已学知识和新学知识进行合理的联系和区分，这样才能够确保问题的有效性。除此之外，在提问题的过程中要能够以学生为中心，例如：针对于“对数函数”这一内容的学习时，我们可以引出这一问题：对数函数应该怎样定义？通过这样具有一定思维空间，又便于理解和研究的问题，能够起到有效的启发作用。

三、及时纠正问题探讨中的错误点

当问题提出后，下一步的工作主要就是教师对学生进行适当的引导。问题导学法是通过问题能够把所有相关联的环节进行有效的连接，而解析问题的内容和规律通常都在教材之中，这些知识点较为零碎。为此，教师应该结合实际的问题探讨情况，理清教学中的重点和难点，并找到其中存在的联系。例如：针对于“对数函数”这一章节知识的的学习，其中重点的知识就是对此函数的图象和性质的掌握，它是整个过程中的过渡连接环节。为此，针对此教学重点，教师在引导学生对此问题进行探究的过程中，应该加强对此方面知识的突出，能够将“图象”“定义”和“性质”进行有意识的强化，从而完善学生对相关问题的讨论效果。而针对于此章节教学中难点的设定，主要是指函数与对数之间的关系。这方面的知识是很难学的，为此，教师应该学会帮助学生合理地引入相关知识，打好基础，做好新知识的引入。

四、对问题进行合理的归纳和拓展

在课堂教学中，及时反馈信息对于提升学生的学习效果尤为关键，其不仅能够充分掌握学生的学习情况，还能够对学生的能力和思维进一步的拓展，进而确保了教学质量和教学效果的提升。在实际的教学过程中，教师可以灵活设计问题的形式，但是要控制问题的数量，这样才能够保证学生对于问题的思考质量。当然，教师在问题的时间上也应该进行合理的把控，这样有助于教师得到较为真实的学习内容反馈。在这个过程中，教师应该注意主要的几个问题，首先，要确保收到反馈内容的及时性，并能够在第一时间对学生的思维错误点进行纠正。其次，要保证其收到反馈内容的准确性，只有保证反馈内容的准确性，其才能有针对性地提升学生的能力。最后，教师要确保在这个过程中给学生足够的自信心，结合实际反馈的内容，在识别错误和问题的过程中，也要对其中正确的地方给予积极的评价，这样才能够提升学生学习的信心和热情。除此之外，教师要学会对相关问题进一步地拓展，通過恰当的内容引申，提高学生的知识运用能力，为其后期的学习和生活提供更多的便利条件。

综上所述，问题导学法是在新的一种教学理念之下引申出来的一种更为有效的教学方法，将其应用到高中数学教学中，对于学生成绩和能力的提高具有重要的意义和作用，我们要给予其足够的重视。我们可以在知识准备、问题设定、研究讨论和纠偏纠错等诸多环节进行有效的完善和优化，提升此教学方法的应用效果和教学质量，进而在一定程度上，为我国教育事业的发展贡献一份力量。

参考文献：

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编辑 杜元元