高中英语教学难点——突破词汇教学

朱玲娣

摘 要：词汇教学在高中英语教学中占据着重要位置，且掌握相关词汇可为英语学习奠定扎实的基础。现阶段，高中英语词汇教学并不理想，存在不足，广大英语教师需要努力探究突破词汇教学，提升英语教学水平。

关键词：高中英语；教学难点；词汇

掌握新课标指出的词汇不仅是词汇教学的一般要求，而且是英语学习的重要基础。但随着词汇量的不断增多，学生在单词记忆中也产生了更大的压力，这使得学生产生了厌倦感，最终的记忆效果也不理想。为此，词汇教学务必要以改善词汇记忆效率为切入点，将词汇教学摆在适当的位置。

一、词汇教学的现实意义

单词是语言的基本组成，其在语言应用中发挥着巨大的作用。如果没有语言，很多事物都将无法表达。而学生的词汇量关乎着他们的整体英语水平，决定着听说读写能力。高中英语词汇量庞大，学生若想快速记忆和运用较为困难。学生大多是硬性记忆和强化记忆，十分容易忘记，长此以往，将会削弱学生的自信心。另外，原有的词汇教学仅仅讲述生词表与文章出现的生词，无视词汇的内部联系，这使得词汇成为孤立个体，耽误了学生的记忆。某些学生进入高中以后，英语学习表现出认知障碍，成绩出现下滑。基于此，高中教师如何全面运用词汇教学让学生明确词汇记忆的一般规律非常重要。它能够激发记忆兴趣，将记忆单词变成一种艺术和享受。

二、教学策略

（一）活跃课堂

对于高中生，尤其是高三学生而言，他们面临高考，其情绪通常较为紧张。为此，教师应依照学生的实际情况，采取适宜的教学形式，保证课堂的活跃度，改善词汇教学情况。其一，体态演示法，以smell为例，教师可做出嗅和闻的动作，讲解taste这一单词时，可做出品尝的动作，以此便能提升课堂的趣味性和轻松性，最终提升记忆效率。其二，视频辅助。以cover或be covered with为例，可通过视频来展示冰雪覆盖的小河，带领学生一起读出The river was covered with ice and snow，进而便能借助情境和语境有效记忆单词，实际效果也比较理想。

（二）掌握多种记忆方法

在新课标大背景下，英语教师需转变观念，科学设计教学活动，有计划地开展词汇教学，以此来提升学习自主性，改善学习效率，进而达成新课标的标准。这要求教师依照具体的词汇，灵活运用联想教学、游戏教学等不同方法，增加词汇教学的趣味性，进而让学生能够全面配合。

其一，联想教学法。联想有利于日常记忆，并能够达到举一反三的效果，将新旧知识紧密整合到一起。联想可选用逐步深入法，首先从单词的语音和词形方面进行联想，从而明确各个单词的搭配，随后转移至语义联想和文化联想等。讲解a quantity of这一词组时，可联想plenty of、a supply of这些词组，也可联想上述词组的实际用法，进而完成准确记忆。

其二，游戏教学法。将游戏应用到课堂，增加教学形式的丰富性，以此来提升学习兴趣，改善教学效果。在英语词汇教学中，游戏的应用可规避疲劳或者厌烦情绪的出现，促进和谐氛围的构建，让学生快速掌握英语词汇。另外，词汇教学游戏一定要具备相应的科学性与趣味性。从活动形式层面而言，词汇教学游戏包含听、说、读、写这四个方面。教师需从实际着手，合理设计游戏活动，尽量活泼，保证学生能够积极参与。

其三，直观教学法。该方法一般选用实物法。众所周知，实物具有直观性，它能引起學生的注意，调动好奇心。对于dessert，gift，bookcase和curtain等均可通过实物完成直观教学，进而便能在单词和实物之间建立联系，增加教学的真实性，为学生留下相应的印象。

（三）通过语境完成积累并强化记忆

对于学生而言，他们在记忆单词时，通常会形成下述体验：若孤零零的记忆，一般会较难，即便记住，但随着时间的不断推移，还会变成陌生词汇，即记忆回升。为此，若想提升记忆效率，一定要把词汇放到特定情境中，让它和句段产生联系，在句子中完成记忆。简而言之，若想提升记忆效率，一定要把词汇放到特定情境，让它和句段建立联系，在句子中完成记忆，经由具体语境明确词汇的含义和用法。从高一阶段，便规定学生阅读与英文相关的报刊，认真记录，增强识记任务。另外，引导学生浏览范文网站，帮助学生通过阅读实现词汇积累，熟词生义也应详细记录到笔记本。例如，picture，通过阅读，知道是照片、图画和想象之义。而在复习阶段，建议把话题文，即依托学生现实生活的话题文整理出来发给学生，通过作文语境巩固记忆，这是帮助学生理解记忆的理想途径。

（四）创建展示平台，提升成就感

竞赛是调动学生自主性的主要手段，为检查学生具体的记忆效果，调动记忆的自主性，英语教师应创建适宜的展示平台，进而提升学生竞争意识，增加单词记忆的趣味性。为实现这一目标，建议举办词汇记忆比赛，帮助学生获得可观的成绩，全面调动记忆的自主性。经由竞赛活动的举办，学生的积极性会得到大幅提升。另外，也可设立英语单词节和英语单词周等，让各个班级、各个小组和学生进行竞争，让英语词汇记忆成为一种热潮。

综合来说，词汇教学突破并非教师一人之力便可，需要大胆探索，不断总结，找到适宜的方法，合理运用多媒体和教学资源等，创建展示平台，攻克上述难关。

参考文献：

[1]潘志泉.高中英语词汇教学模式思考：从语音、编码层面突破词汇极限[J].校园英语，2018（32）：146.

[2]赵瑞超.突破单词积累难关，把握高中英语词汇教学[J].教育艺术，2018（5）：68.

[3]郭子印.突破词汇教学难点：“学本式”文礼课堂教学模式在英语词汇教学中的尝试[J].教育，2014（29）：56.

[4]顾建梅.高中英语语法教学中有效突破难点的实践和思考[J].英语新世纪，2011（3）：13-16.

编辑 杜元元