信息技术课堂激发学生兴趣的几个方法

丘剑光

摘 要：伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣在学生学习中起着催化剂的作用。在信息技术课中如何激发学生的学习兴趣呢，根据多年的教学实践，就如何激发学生学习信息技术课的兴趣作了探讨。

关键词：信息技术；激发；兴趣

很多老师和我谈论课堂教学的时候都说：“你们教信息技术课的老师真好，学生都喜欢上你们的课，不像我们文化课，好多学生都不喜欢上。”听了这些，我唯有一笑置之，我知道其实情况并不是他们所想象的那样，但又不好解释什么。诚然，几乎找不到不喜欢上信息课的学生，但喜欢信息技术的学生却为数不多。随着计算机技术和网络的发展，一些多媒体软件、网络游戏等娱乐软件对中学生有着极大的诱惑力，“学生只是喜欢玩电脑，但不喜欢学习信息技术”成了普遍现象。为此，作为信息技术课的老师，要积极探索，在课堂努力激发学生学习信息技术课的兴趣，使学生抵制娱乐软件的诱惑，切实把兴趣都转移到学习信息技术方面来。在平时的教学过程中，我尝试运用各种有效的教学方法激发学生对信息技术课的兴趣，收到了较好的教学效果。

一、巧妙导入，兴趣初现

所谓“导入”，就是一节课的切入点，它在课堂教学中起着重要的作用，因为学生会从导入中感知本课学习内容有趣还是无聊。幽默、生动、形象的导入会让学生的心跟着老师一起走。

信息技术课是一门操作性很强的课程，很多时候教师都要把课堂知识通过演示传授给学生。所以，在每次的课堂教学中，我都会根据教学任务的需要提前制作一些作品，把课堂内容通过作品展示出来，让漂亮、直观、丰富的作品直接冲击学生的大脑，引起学生对电脑作品的兴趣，促使学生全身心投入学习中。例如，Word文字处理软件的使用，是每位学生必须掌握的最基本的知识。在讲解这部分教学内容前，我都会事先准备一些用Word软件制作的精美贺卡、优秀的电子报刊，向全班学生演示。展示完成时，学生往往都很好奇，被精美的贺卡、电子报刊吸引住了，并产生了“我想学”的愿望，这样就能引领他们进入学习情境中。然后在具体的操作实施中适时提出学习任务：如何利用Word制作贺卡与电子报刊？然后再将这个任务划分成一个个的小任务，让学生每节课完成一些小任务，引导学生逐步去实现贺卡、电子报刊或板报的制作，从而达到预定的教学目标。

二、学以致用，兴趣变浓

凡是担任信息技术教学工作的教师都能体会：信息技术与其他学科的区别就是实用性更强一些。而实用性往往能使学生感觉到课程的重要性，从而产生浓厚的学习欲望。如果多设计一些实用性强的教学内容，就能激发学生的学习热情。而教材上的内容一般比较枯燥、专业，在平时的教学中，我发现学生都不太愿意看教材，如果课堂教学还是照着教材死记硬背、生搬硬套必然会削弱学生的求知欲。那么，怎样的教学他们更愿意接受呢？我觉得联系学生的生活实际，解决学生学习和生活中的一些常见的问题，能极大地提高学生的学习兴趣。

例如，在教学《Excel》内容时，学生刚好进行了期中考试，我便在信息技术课上安排学生用Excel制作本班《期中考试学生成绩表》。我首先展示一张完整的成绩表，表中有总分、平均分、排名等项的计算。由于此表的信息与学生实际紧密结合，因此学生兴趣比较浓厚，纷纷进行了讨论，有学生说使用计算器计算，有学生说肯定有公式套用等等，学生学习的参与度比较高。学生讨论完后，我首先肯定学生的想法，然后引入了本节课的内容：公式的运用。因此学生迫不及待地想得知具体操作的方法。学生感到所学的知识有实际意义，就会主动、积极地去尝试制作，所以紧密联系生活，学以致用，能大大地激发学生学习的兴趣，从原来的“要我学”变为现在的“我要学”，从而提升了教学的效果。

三、合作学习，兴趣巩固

小组协作的形式能拓展学生自主发展与创作的空间，提高教学的实效性。在平时的教学中，我先组织学生分成几个小组，一般6人一组，在分组的时候，我充分考虑学生的学习能力，学习动机等，科学安排分好小组，以避免在同一组中出现操作能力过强或过弱的学习小组。例如网站和网页制作，是中学阶段的重要教学内容，但如果让每个学生独立制作，难度无疑很大，这样学生往往会放弃，没有什么效果，所以，小组合作就成为必要。在课堂上，我先出示范例，引导学生分析网页的结构，并指出：网页中可以有文字、图书，甚至有动画和声音，为了和浏览者更好地交流，有时还添加各种表格、组件，各式各样的超链接更是常常出现在网页里。随后，我将任务分解成若干个小任务，各人分工不同，有的同学制作版面，有的同学搜集素材，有的同学组织文字，有的同学设计动画……一个复杂、繁琐的任务通过分工合作，变成一个个简单、有趣的小制作、小活动，学生从最初的疑惑和畏惧变成对这项教学活动产生浓厚的兴趣，都能积极讨论，踊跃参与。在各组组长的安排下，每个学生自主、完全地参与到教学活动中来，并充分相互交流合作。小组合作学习法不仅活跃了课堂气氛，充分调动了学生的学习兴趣，而且让好学生自愿主动地帮助差生，也让原本不自信的学生找回了自信，由被动学习变主动学习，同时，也提高了课堂效率，使教师布置的课堂任务得以顺利地完成。

信息技术学科是一门新兴学科，也是一门不断发展的学科，这就需要教师在教学中大胆实践，不断改进教学方法，研究出一种适合于这门学科特点的教学模式。教学上以激发学生的学习兴趣為出发点，尽量让学生轻松愉快地学习，扎扎实实地学好这门课程。只有这样，教师才能教得轻松，学生才能学得快乐，课堂效果才能得到提高。

参考文献：

[1]戚小玲.对计算机学科教学的思考[J].中小学计算机基础教程教学指导书，1999（3）.

[2]周俊.论小组合作学习与学生主体性发展[J].教育科学，1998（3）.

编辑 冯志强