智能手机“玩转”生物课堂

赫英才

摘 要：随着经济科技的发展，我国已经由PC时代直接进入智能手机时代。基于此，对智能手机在农村地区的教学应用的可行性与优点作了探究。

关键词：智能手机；生物课堂；可行性；优点

一、关于农村地区使用手机进行学习的可行性

根据《2017—2022年中国智能手机市场供需预测及投资战略研究报告》指出，2016年我国的手机普及率达到了96部/百人，2015年中国智能普及率特达到了58%。同时，在我担任的班级中进行调查，同学们在课余时间都能接触到智能手机。我们都知道国家已经在流量资费方面下大力气，逐年在降低流量使用费。学生使用某网络公司的套餐已经能够实现1元每天800 M的套餐了。因此，我们的学生在生物课上、课下使用智能手机已经具备相应的条件。在农村地区使用多媒体也不再是空想。同时智能手机软件强大的功能可以解决许多问题，包括教学中的问题。

二、手机参与教学中的优点

在我们平时的生物学教学过程中，生物教师常常困惑的是，课本上的资源比较老旧和滞后。生物科学已经成为当今进步最快的一门科学之一。如何能够让我们的学生获得最新的知识和学习方法，从小培养生物科学素养呢？我们第一个想到的一定是身边的智能手机。下面我有几个小妙招要和大家分享：

（一）课前预习

班主任一般会在家长会上通过扫码的方式建立家长群，科任老师也被加到群里。这也为我们生物教学提供了一个非常好的平台。学生上课的时间很有限，没有时间和条件了解最新的生物学知识。因此，生物教师可以在家长群里面发送链接或二维码，指导学生在课前通过搜索引擎事先熟悉本节课的问题或相关内容。而同学们获得的信息有的是真的，有的是未经考证的，有的知识需要查询其他辅助知识才能理解。在这个过程中培養了学生使用信息技术的能力和甄别知识的能力。

（二）利用智能手机点名，提问问题

关于生物学科，有一个很有意思的比喻。说地理是文科中的理科，生物学科是理科中的文科。生物学科的学习离不开知识点。因此生物教师也会通过提问知识点，督促学生的学习。以往提问到某个学生的时候，或某道题的时候同学们会有意见或抱有侥幸心理。后来，我在网络上下载了一个“随机数”和“随机点名”这两个APP，同时将同学姓名输入到手机中，并将知识点编号输入到手机中。上课时，先随机点出学生姓名，再随机出示问题，根据小组合作的方式进行激励。从课堂效果来看，孩子们在课前的背诵很努力，生怕在课上给同组同学添麻烦，知识点掌握的也比较好。

（三）利用智能手机拍摄照片及分享

一次偶然的机会，我用手机的摄像头对准显微镜的目镜。有了一个惊人的发现。手机不仅仅能够拍摄到清晰地图像，而且把照片放到电脑上，还可以对图像进一步放大。这样的技巧，调动起了学生学习生物学的积极性，同学们在课上都希望能够观察到典型而清晰的物象，这样就能够被老师拍下来，发到家长交流群里。同学们觉着这样光荣而又自豪。2017年，在通化市中小学研究性学习活动中，我的学生就申报关于用手机拍摄初中生物学所有的显微照片的课题，同学们的研究性学习项目和成果得到了学校领导的表扬。

（四）利用形色APP开展教学

生物学科是一门注重调查研究的学科。人教版生物学七年级上册第一章第二节《调查周边环境中的生物》就是一节调查课。以往，我们在上调查课的时候，往往是凭借教师的经验。但是，我们近期发现了一款很好的手机软件“形色”。这款软件可以拍摄被观察植物，通过软件的识别，可以显示这种植物的名称。我们再经过简单的检索，就可以得知它的分类学方面的知识，我们再将相关图片打印出来。这样能够让更多的同学了解身边的植物。学生学习生物学的热情更加高涨了。

（五）运用手机进行翻转课堂

以往我们农村学校不是没有好的教学模式，而是教学模式受制于网络，例如近年来的翻转课堂教学模式。老师也因为设备的问题，录制并上传微课成为了一种奢侈。随着手机硬件指数的逐年提高，教师可以运用手机和手机架就可以录制微课。同学们在家就进行初步的学习，利用教师设计的微课提前解决。同时利用“问卷星”等软件。对学生成绩进行了解，有针对性地进行设计，也可以监测预习效果差的同学。但是没有网络，没有平板电脑这一切均是空谈。

总之，学生在操作电子设备的时候有先天的优势，学生经过简单的“嘱咐”就能完成。而且对于一些手机操作能力较差的老师，学生能够成为我们助手。教师利用三年的时间就能积累一个微课“片库”，对老师的职业成长是大有裨益的。我想我们的学生和大城市的学生在智力没有什么区别，区别就在于教育资源。老师一定要承担起新时代的责任，助力学生走向成功，以上就是我的经验分享。希望能够帮助你。

参考文献：

邸国英.浅谈生物教学中学生自主探究能力的培养[J].现代阅读（教育版），2012（11）.

编辑 冯志强