微课在初中语文教学中的应用

杨玉洁

摘 要：随着课程改革的深入，越来越多的教學方法应用到初中语文的教学中。在这其中，微课作为重要的教学方法，一直备受青睐。在网络时代，教学资源的丰富性容易让教师迷失其中而不知如何选择，就教学中如何应用微课进行教学提出一点粗浅见解。

关键词：微课；初中语文；应用

微课，是互联网时代的数字技术产物，也是新时期的一种新型的授课方式，也是新时期教学模式的改革与创新。微课因其时长短、针对性强的特点适合课前引导、考试复习时使用，而且微课视频中的画面、字幕、图片等对学生的吸引力很强，能够激发学生的学习兴趣，是传统课堂教学的重要补充和扩展。

一、活化课堂教学，帮助学生理解

语文来源于生活，又高于生活，因此在教学中，课本教材上的内容与生活有一定的差距，导致在一些实践活动中，活动不够“接地气”。比如天下国家这一活动课，我们在日常生活中并不常见爱国人物，这时微课便可以发挥重要作用。很多影视剧、文学作品都描述了爱国人士，我们可以制作一个爱国人士混剪微课视频，加以配乐与字幕介绍，让学生沉浸在爱国氛围中；也可以通过我们的征兵宣传广告、阅兵式视频等让学生感受到当代我们的国家力量，真正体会到国家的强大。通过微课展示来深化对课文的理解，从而为课堂的学习做引导和补充，既能强化学生的课堂学习，又能拓宽学生课外知识，深化学生对课文的理解。

二、分解教学重、难点，降低学习困难

初中阶段的语文学习不仅是学习语文知识，更是帮助学生建立自己的知识体系，丰富自己的知识储备，而其中的学习难度也大大增加。无论是阅读、写作还是文言文的学习，初中阶段的学习重点、难点比例都大大增加。比如初中阶段要求认识常用汉字1600字左右，800个左右的字能够写出来，而依据汉字的特点，我们可以通过微课来帮助学生自主学习、掌握汉字，如偏旁法、谐音法等等都可以通过微课动画来让学生直观学习汉字的构造、读音、写法等。此外可以针对教学中的重点、难点进行微课制作，通过一系列的微课播放，分解教学难点、重点，提高学生的理解，提高学生的语文能力。

三、借助微课，点明文章题旨

在初中语文教学中，阅读教学是重中之重，也是语文学习的基础，学生的阅读理解能力的高低直接影响到语文及其他学科的学习。以语文阅读教学来说，归纳中心思想、理清文章脉络，找出文章结构是最基本的阅读任务，而很多学生对于阅读并没有太大兴趣，对于文章阅读之后不知所云，更遑论对文章主旨的概括。对于此问题，我们可以借助微课的视频动画，将文章拆解，由易到难。比如《驿路梨花》这篇文章，我们在微课中将文章分解为五部分，让学生找出每部分对应的自然段落，并且概括，之后继续播放微课让学生对比自己的概括与老师概括的差距，经过多次这样的训练，可以有效提高学生对文章主旨的概括能力。

四、利用微课，感受诗文意境

微课因画面、音乐、文字等有机结合，对于学生理解古诗文帮助更大。我们的古诗文最大的特点之一便是意境。古人作诗、写文章讲究炼字，用简练、优雅的语言去描述事件、心情，而且汉字拥有很多意义，在不同的语境、不同的文字中，意义都不一样。我们在学习古诗时，尤为重要的一点便是理解古诗所描写的意境。在初中学生的想象力、联想力并不丰富的情况下，利用微课通过文字、影响、音乐来营造古诗中的意境，让学生融入古诗之中。比如学习《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。我们可以用有关西湖的视频片段配以许嵩的《断桥残雪》，再加以文字说明解释，让学生能够直接感受到西湖的美，尤其是雨中的西湖。如此能够让学生更加深入、细腻地体会到诗中的意境，把握诗歌的内涵。

五、利用微课，写下真情实感

对于学生来说，写作是阅读之外的最大难题，因为总是“无话可说”，学生因为对于生活观察不够，体会不够，写出来的文章空洞无物，没有真情实感。对于这个问题我们通过微课播放日常生活，让学生进行观察、写作。比如我们对于父母既熟悉又陌生，每天与父母在一起，但是又不了解父母在做什么。我们给学生布置一个作业：悄悄用手机或者摄像设备录制父母的一天，可以是一个时间段比如早饭、午饭、晚饭，也可以是父母出去工作的时间等等。我们选取父母在家做饭的场景，剪辑下来播放，让平时疏于观察父母的学生认真观察，让学生写下最直观的感受，最真挚的

感情！

六、利用微课，提高自学能力

新课改要求我们将学生作为学习的主体，这就需要学生去主动学习，教师引导学生学习。但是初中学生的自制力较差，对于外界的诱惑抵抗力不足，很容易松懈学习。利用微课，我们可以将教学内容分解，层层递进，逐渐增加学习深度。将微课上传到班级学习群内，让学生能够自主学习、主动学习，逐渐提高学生的学习信心，真正提高学生的自学能力。

微课作为信息化时代的一种新型教学方式，丰富了教学过程的教法组合与运用，提高了初中语文课堂教学效率。微课利用其针对性，对应在每个教学环节中有其不同的表现形式与作用，丰富了初中语文教学方法，实现了语文全面为学生学习发展服务的基础性功能。

参考文献：

[1]马峰.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课外语文，2016（8）：59.

[2]刘思国.微课在初中语文教学中的应用现状及对策[J].西部素质教育，2017，3（1）：195.

编辑 高 琼