为高效课堂插上“翅膀”

杨艳

摘 要：利用影视资源，唤醒学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，有效地打造高效课堂。

关键词：高中历史；孔子思想；案例

【案例背景】

在教学选修四《儒家文化创始人孔子》一课时，为了能够让学生更好地了解孔子以及孔子的核心思想和主张，笔者想到了《孔子》这部电影，决定让学生课下时间观看这部电影，并布置他们写下自己的观影感想，增强他们对孔子的认识。结合《孔子》这部电影，在教学活动中学生的学习热情都十分高涨，他们主动地去探讨分析，发表自己的看法，有效地提高了课堂效率。之后笔者让学生阅读了教材中的相关内容，让他们结合电影和教材思考一些问题，通过讨论后回答。笔者发现通过这些文字资料，学生可以很容易地从中找到问题的答案，在结合观看的电影，能够很容易地提起学生的学习兴趣，同时使学生对孔子有一个更加深刻的了解，对他的认知不只是停留在书本上教育家、哲学家、儒家思想代表人的这些称号上，让他们对孔子的核心思想有更好的把握。影视资源在教学中的应用给学生带了视觉的冲击和享受，充分地唤醒了学生的学习热情，在观看的过程中学生逐步深化自己对孔子思想形成过程的理解，使他们更好地完成学习目标。

【案例描述】

师：课前同学们都已经看过了《孔子》这部电影，相信同学们都对孔子有了一个更好地理解。那么请同学们说一说你们的观影感想。

生1：在春秋时期，孔子一边讲学一边宣传自己的主张，但当时的君主都没有采纳他的意见，在各国都受到了冷遇，四处碰壁，他的生活十分不易。

生2：孔子出生于小诸侯国鲁国，因为鲁国的诸侯都非常欣赏他的智慧和才华，希望他能够改变春秋诸国的历史，孔子在齐国和鲁国会盟时，利用自己的聪明才智震慑了齐军，夺回了三个城市，但正因为他的正义和忠诚，遭受了奸人三桓相国的陷害，导致孔子在乱世中颠沛流离，才华被淹没，十分可惜。

生3：在电影里孔子说出了许多具有哲理性的名言，就像“己所不欲，勿施于人”。我认为我们也应该像孔子一样，与他人友好相处，宽容和理解他人，自己不愿意做的事情不要强加给他人。

生4：孔子一生都在追求自己的目标和理想，在外漂泊了那么多年始终没有放弃，现在很多人都不知道自己的理想是什么，我们应该以孔子为榜样，学习孔子的精神，正所谓有志者立长志，无志者常立志。

师：看来同学们对孔子的事迹都有了一定的了解，同时也有了深刻的感触，说得都很精彩。那么孔子的核心思想和主张是什么呢？请同学们回忆看过的电影，再结合课本中“追求礼乐的一生”“开创儒家思想”和“古代大教育家”这三部分总结孔子的核心思想和主张。

（学生都积极踊跃地讨论了起来）

生5：孔子的核心思想是“仁”，主张“克己复礼”和“有教无类”。

师：总结得很好，十分简洁精辟，但是你们能谈谈你们对孔子思想的看法吗？

（学生又十分积极地讨论了起来）

生6：孔子认为“仁”是“仁者爱人”，实现“仁”就要待人宽容。“德”是孔子“仁”的思想在政治上的体现，主要是希望国家的统治者能够以德治民，希望统治者减少对民众的过度剥削，要爱惜老百姓。

生2：孔子主张的“克己复礼”是希望能够恢复西周的礼乐制度，每个人的行为都要符合“礼”的要求。孔子这一生都为实现自己的政治理想而努力，是一个伟大的政治家。孔子提出的“克己复礼”就像现在的依法治国，我们每个人都要遵守我们国家的法律，依法行事。

生4：孔子提出了“有教无类”的主张，这是他在教育上的远大抱负，他认为学习是不分高低贵贱的，人人都有受教育的资格，他这一举动打破了贵族垄断文化教育的局面，他是一个伟大的教育家。另外孔子还提出了因材施教，根据每个求学者的特点给予不同的回答，使每个求学者都能够有更好的发展。孔子的私学就像现在的义务教育，给每个人都提供了学习的机会。

【案例分析】

在本堂课的教学过程中，首先笔者让学生发表了自己的观影感想，学生都十分积极踊跃，这为接下来的学习奠定了良好的基础。之后笔者又让学生结合观看的电影《孔子》和教材中的内容思考问题，学生的积极性立刻被调动了起来，展开了热烈的讨论，课堂效率极高。通过观看电影，学生可以对孔子本人有更加深刻的理解，对孔子的认知也不会只停留在那些称号上，同时对孔子的核心思想也有了比较深刻的认识。

利用相关的影视资源，可以唤醒学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，有效地打造高效课堂。笔者引导学生在观看电影的同时，让他们主动地去思考问题并在观看之后让他们写下自己的观影感想，这对他们自主探究能力的提升具有深远的意义。同时利用影视资源还能拓展学生的眼界，发散学生的思维，直观地展现与教学相关的内容，深化学生对知识的理解。

布卢姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是学生学习的最强动力，建立在兴趣之上的学习才是最坚固的。大量实践证明，影视资源中类似于历史题材的纪录片、电影、综艺节目等素材，在高中历史教学中的合理运用，可以唤醒学生的学习欲望，增强他们的学习兴趣。在活跃历史课堂氛围、改善历史教学枯燥乏味情况的基础之上，还可以有效地培养学生的自主学习能力。同时影视资源还能够给学生一定的视觉冲击，自发地创设出一种情境，使学生更容易进入主动学习状态，从而促进学生的更好发展。

参考文献：

[1]陈慧海，陈毅.萃取儒家精華 丰盈德育内涵[J].湖北教育（时政新闻），2009（4）.

[2]房立.谈儒家修身教育[J].山东教育（中学刊），2005（11）.

编辑 鲁翠红