高中物理课程标准的核心素养分析

摘 要：随着科学技术的不断发展，我国的教育制度也出现了很大变革，教育已经不再是教书，更强调的是如何育人，在对高中生的物理课程标准中也已经提出了对高中生核心素养的培养，重点强调了物理观念与应用、科学思维与创新、科学探究和科学态度。

关键词：核心素养；物理观念；科学思维；科学态度

一、物理课程教学的现状

在我们印象中的物理教学，大概就是老师通过传授课本上的公式与解题方法，让学生懂得解题思路与方法，从而解出难题，在考试中取得更高的分数。然而这一教育方法也存在很大的弊端，一方面，学生完全是按老师所讲的方法进行解题，自主解决能力有很大的不足，另一方面，学生平时所学的内容也是根据考试范围而定，忽视了学习的广泛性，不能真正学有所成。学校也发现了这种弊端，所以在新课改中，老师的讲授不再占据主导地位，课堂上的大部分时间都是由学生所支配，学校工作的重心也向学生自主讲课偏移。但在实行课改的过程中，学校缺乏强有力的跟进措施以及学生的不配合，使得新课改的实施效果并没有想象中的好。

二、核心素养的培养

1.课程标准应注重科学素养的培养

从古至今，物理学都是推动整个社会发展的驱动力，引领人们探索这个世界。从经典牛顿运动定律到法拉第电磁感应定律，到爱因斯坦的相对论对人类人明进程起到极大作用。每一个发现都是我们探索世界的一大步，这都是科学的魅力。高中物理作为课程标准的一部分，更应该将科学素养作为主要培养目标，培养学生的科学探索精神、不怕失败的科学精神。老师们常说，不怕学不好，就怕你不学，说的不正是这个道理吗？学习成绩固然重要，学习态度却是我们每个人都需要学习的，有了科学素养，有了科学精神，再困难的难题我们都能克服，多么枯燥的学习生活我们都能度过。

2.课程标准要培养学生的社交能力

朋友，是我们在学校以至社会中都不可缺少的，一声朋友，是久遇困難时最好的治愈良药。家长、老师都不可能无时无刻地陪着我们，但朋友可以。培养学生的人际交往能力，能帮助他们找到真正有益的朋友，在社会中也可能站稳自己的脚跟，是他们在困难时最好的依靠。人之所以比其他动物高等的原因就在于我们人类可以开口说话，而说话的对象便是其他人，如果我们不能和他人进行有效的沟通，那和其他动物有什么区别。所以平时在学校里我们应该多和同学和老师沟通，礼貌待人，为将来进入社会打下良好的基础。

3.课程标准要培养学生的团结协作能力

一根筷子很容易被掰断，而很多筷子不容易被掰断，这就是团结协作的简单例子。在学校里，一个班级、一个年级是一个集体，集体所具有的主要特性便是团结。班级不够团结，那么就会变成一盘散沙，各自为伴，一味地学习书本知识是不行的。只有当整个班级呈现一种团结互助的局面，才会有一个良好的学习风气，会对每一个人都有莫大的好处。班级不团结起来，成绩很难进步，同学之间的友谊也不会亲密到哪里去。

4.课程标准要培养学生的创新思维

一个国家的发展靠的是什么？是创新。作为祖国未来的栋梁，在学生时代就要注重他们的创新思维培养。就拿我国的机械制造来说，国外生产的一辆挖矿机在他们那里可以卖1000万，而到了中国便可以转手卖1亿，这靠的是什么？是我们中国缺乏创新能力，没办法制造出他们那种特大的机械。强化中国实力在我们先辈们的努力下尽了他们最大的能力，富强祖国的重担落在了21世纪的青少年身上，我们靠什么振兴祖国？创新。现在培养他们的创新能力，是为了他们能够走出校园，在社会上为祖国的发展谋利益。

5.课程标准要培养学生的全面素养

树苗需要十年的时间可以长成参天大树，而一个人才的培养却需要百年的时间。早在课程标准确立之初就明确表示要培养全方位的人才，要在德智体三方面都得到发展，不仅学习成绩优异，身体素质也要优秀，更要有良好的品德，尊敬师长。我们都希望自己成为一个大写的人，都希望自己可以在每个方面做得更好。全面素养可以兼顾到我们生活的各个方面，在任何时候都能稳定自己的情绪。我们在将来会遇见各种难题，会面对很多选择，全面素养的培养会让我们在任何时候都能够游刃有余地解决问题，培养多方面的技能。

我们都知道学习来源于生活，物理无时无刻不渗透在我们生活的各个方面，生活中随处可见的生活用品大部分都利用了物理知识，学生可以从生活中发现物理，从而激发他们的学习兴趣。此外，加上课程标准培养的核心素养，可以让学生学习知识的同时，养成优秀的道德品质，成为全方面人才。

参考文献：

[1]单俊豪，王晶莹.面向核心素养的新旧高中物理课程标准比较研究[J].教师教育论坛，2018（6）.

[2]赵坚，马亚鹏.普通高中物理课程标准对比分析与教学启示[J].物理通报，2018，37（5）：2-7.

作者简介：陈莲珠（1984.9—），女，汉族，本科，研究方向：高中物理。

编辑 李琴芳