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初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

2018-03-11刘广美

新课程·中学 2018年12期
关键词:少教多学初中语文阅读教学

刘广美

摘 要:在初中语文教学的过程中,阅读教学是非常重要的模块,阅读教学有助于培养学生的语文学习能力,但是传统的语文课堂无法激发学生的参与积极性,分析了语文阅读教学中如何推行“少教多学”的模式,提出了几点优化改善的措施。

关键词:初中语文;阅读教学;少教多学

初中阶段的阅读教学对学生的成长有非常重要的意义,传统的课堂教学模式无法满足学生对知识的需求,基于新课程改革的背景,教师应当改善语文的阅读模式,采用“少教多学”的教学模式为学生创造大量自主的空间,有效提高课堂教学的质量和效果。

一、初中语文阅读课堂中使用“少教多学”模式的意义

1.“少教多学”的教学模式有助于将教授与学习统一在一起

在初中语文课堂上,教师将学生放在课堂的主体地位,采用“少教多学”的模式优化课堂氛围,组织学生自主进行阅读探究,教师“退居二线”占用较少的时间为学生讲解,在课堂上更多地突出学生的主动性,为学生营造良好的互动氛围,吸引初中生在语文阅读课堂上积极参与。

2.“少教多學”的教学模式有利于学生身心健康成长

在初中语文阅读课程中,使用“少教多学”的模式让语文阅读课堂质量得到极大提高,除了给学生讲授课文中的知识,还要为学生进行文章的拓展,带领学生探究文化和精神背后的意义。例如,在文章学习之后带领学生进行文章的探究,抒写读后感,在课堂中进行自我感受的分享,有助于激发初中生丰沛的情感,为学生情感素养的提升奠定良好的基础。

3.“少教多学”的教学模式为学生留出更多的课堂自主时间

在传统的阅读课堂上,教师往往占据主导地位,花费大量的时间进行知识点的讲解,学生自由的时间较少,而使用“少教多学”的模式,让学生有自主的时间进行知识点内容的消化,在这样的课堂氛围下,教师合理把握课堂时间,精准进行知识讲解,把握课堂的活动安排,让学生全面地吸收教师讲解的知识点,鼓励学生积极思考,强化语文阅读方法的学习,培养初中生良好的学习习惯。

二、在初中语文阅读课堂上推行“少教多学”教学模式的措施

1.初中语文教师树立正确的教学理念,引导学生占据课堂的主体地位

在新课程改革的教学背景下,教师应当树立正确的教育观念,根据学生的实际学习情况进行语文阅读课堂的安排,引导学生制定一个切实可行的学习目标。在设计教学活动的时候,教师利用“少教多学”的教学模式精讲语文教材,给学生留出更多的自主学习时间,而不再是让学生采用死记硬背的方式进行学习。在阅读课堂中引导学生掌握正确的阅读方法,明确自己要掌握的学习内容,带着目标去阅读文章,提高自我的学习效率,为今后的阅读进步奠定良好的基础。

例如,在阅读文章《在马克思墓前的讲话》的时候,教师带领学生分析了作者的写作背景以及抒发的情感,为学生理清一条阅读发展的脉络,使得初中生掌握一定的阅读方法,为了给学生创造更多的自由空间,教师让学生搜集更多关于马克思的文章,点评马克思的生平、阅读马克思的著作,让学生体会文章中表达的情感,深入地学习和体会阅读的方法和技巧。

2.借助“少教多学“的教学模式鼓励学生自主进行知识总结和归纳

在阅读教学的过程中,教师借助“少教多学“的教学模式辅导学生进行技巧的总结和归纳,让学生在自己的空间和时间内消化和理解教师讲解的内容,归纳和总结自己学习到的知识,把握阅读文章中的核心情感和思想,进而掌握正确的阅读方法,客观地评价自己的整体阅读效果,为学生创造良好的沟通和接触的机会,为初中生的知识学习和能力提高奠定良好的基础。

3.语文教师“少教多学”教学模式中建立多元的评价模式

在初中教育阶段,教师对学生的辅导应当注意尊重学生的个性,以学生的学习现状进行课堂教学模式的设计,关注学生的身心健康成长,并在阅读课堂中给予学生鼓励与自信,辅助学生建立语文阅读和学习的自信心,有效提高学生的阅读理解能力,为学生的发展和进步奠定良好的基础。

例如,在讲解阅读理解题目的时候,教师要给学生创造课堂发言和表现的机会,鼓励学生将自己的解题思路表达出来,与同学和教师共同探讨,教师鼓励学生大胆发言,找出自己语文阅读中的优势,指出正确的地方以及亟待改善的地方,对学生的阅读解题能力进行培养,通过师生之间的课堂沟通,让教师有更多的机会掌握学生当前的学习现状,找到学生存在的问题,进行针对性教学,辅助学生掌握正确的阅读方法和技巧,让初中生发现语文阅读中真正的乐趣,在课余时间愿意广泛阅读,多种类涉猎。

三、总结

在新课程改革的教学背景下,初中语文教学模式应当尊重学生的主体地位,从学生的个性出发设计课堂教学模式,在语文阅读课堂上采用“少教多学”的教学模式创设良好的课堂氛围,建立师生之间的情感沟通渠道,让学生在课堂上有更多的时间进行知识探索,归纳总结,辅助学生建立语文阅读学习的自信心,使得初中生掌握正确的阅读方法,为初中生的综合学习能力提高奠定良好的基础。

参考文献:

[1]杨殿清.初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建[J].中国校外教育,2016(21):76.

[2]黄春平.初中语文阅读教学中“少教多学”模式的构建研究[J].新课程学习(中),2015(4):50.

[3]央珍.初中语文阅读教学中“少教多学”模式的运用策略[J].都市家教月刊,2017(9):43.

编辑 赵飞飞

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