关于小学英语课堂教学的几点思考

樊露

摘 要：小学的英语课堂教学为学生学习初级英语奠定了基础，主要是指学生初步运用所学的基础英语知识展开听、说、读、写。在新课改的背景下，需要英语教师构建有效课堂。教师注重学生在课堂上的表现并进行教学策略的选择，进而探索出构建小学英语有效课堂的方法。

关键词：小学英语；课堂教学；有效课堂

英语作为世界上应用最为广泛的语言，经济全球化的发展充分体现出了英语的重要性，小学英语教学的目的是要为我国的经济建设培养面向世界、面向现代化的跨世纪人才。小学阶段的学生在学习英语时有着记忆力强、模仿能力强、敢于开口的学习优势，因此英语教师在小学英语教学过程中要通过运用正确的教学方式方法来构建有效课堂。

一、小学英语教学现状分析

（一）学生的学习呈现出严重的两极分化

学生学习英语的两极分化现象比较严重，教学质量很难得到有效提高，这是目前一直困扰着英语教师教学的最大的一个问题。通常学生在刚开始接触英语时都会对英语的学习表现出很高的积极性与兴趣，但是慢慢的，由于很多原因，有的学生开始反感学习英语，成绩下降。这就很容易造成英语学习好的学生老师一教就会，学习落后、基础薄弱的学生，再学习新的内容时更难掌握理解，学习就会越来越落后。

小学阶段的学生学习能力弱，学生英语学习不好的情况也很常见。英语教师在教学过程中也很想努力提高这些学生的成绩，提高他们的学习兴趣和积极性，但是无奈小学英语课时比较少，每个教师教学的学生数量和班级很多，英语教师即使很努力也难免会顾此失彼。再者，加上那些学生英语的基础薄弱，不断积累的落下的英语知识愈加增多，英语教师想要帮学生一一补上非常困难，长此以往下去，产生的两极分化现象越来越严重。

（二）英语教师和家长之间缺乏良好的沟通

在小学阶段的教育中，由于英语课程还算不上是主要的课程，因此家长就会忽视对学生英语学习的关心，也很少和英语教师进行沟通。

每个学期学校会开两次家长会，每次家长会上家长都只是围绕着语文和数学教师热情地进行各种询问，很少有家长主动找英语教师了解孩子的英语学习情况。很多家长都认为现阶段学生的英语学习暂时还不是很重要，可以到了初中以后重新开始学习英语，重视英语也不会太晚，因此就会很少的主动联系英语教师和对学生英语学习状况的关心，所以英语教师在与家长的沟通方面往往心有余而力不足，很難收到一定的沟通效果。

二、提高小学英语课堂教学效率的有效策略

（一）英语课堂教学活动要有针对性

每个小学生的英语水平都不相同，甚至会出现严重分化。英语教师做不到对每个学生的充分了解，就不利于教师及时掌握每个学生的学习情况，所以教师要选择一些让学生课堂参与度高的教学内容，对学生进行有针对性的沟通与交流。在教学过程中，英语教师要用心设计小组合作之间进行学习的素材。学习内容难度要适中，难度不要太大，否则容易导致不同层次学生间合作的矛盾；也不能太简单，有些学生会觉得这样的学习毫无意义，失去了合作学习的价值。有效的课堂教学活动的实施是丰富课堂教学的重要策略和手段，有利于学生提高语言技能，良好英语语感和思维的培养，进而有效提高学生的语言实际运用能力。

（二）创设生动形象的英语课堂学习氛围

1.教学方式和手段要“活”起来

以往传统的教学方式和手段比较古板、单调，课堂的整个学习氛围也非常枯燥无聊，而现代的课堂教学氛围应该是丰富多彩、灵活多样且快节奏的，英语教师教学的节奏要快，以此来锻炼学生的反应能力，让学生在愉快但是又紧张刺激的环境中学习，进而提高学生的学习积极性，对学到的知识记忆得也特别牢固。

2.要转变长期以来用汉语教英语的弊端

长期以来，英语教师都是用汉语来释义，这样必然是快捷、简单、省时的方式，但是学生却失去了很多用英语理解和思考的机会，课堂教学也少了学习英语的浓厚氛围，甚至给学生造成汉语词语和英语单词意义对应的错误观念。所以说，英语教师必须要在课堂教学中使用英语释义，让学生频繁地接触到学过的英语知识，不但能够提高学生的英语听力，还有助于学生对学过的英语句式和词汇的复习，从而培养学生实际运用英语进行表达的能力。

3.密切关注学生的课堂表现

促进学生的发展是课堂教学的最终目的，关注学生的学习是教育的根本，因此必须密切关注学生在课堂上的具体表现，避免把课堂教学当做是教师的主导舞台。对学生学习状态的关注，不只是动态的表现，还有静态的想象与思考的留白；关注学生的交往状态与学生之间的交流合作，协同共进，做到教学方式的生活化，培养学生的想象能力与发散思维。

总之，教学是一门特别的艺术，需要英语教师具备专业的教学素质，激发学生积极参与课堂的学习热情与兴趣，实现教与学的有效结合，才能更好地促进小学英语课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1]廖菊美.关于小学英语翻转课堂教学模式的几点思考[J].小学生（多元智能大王），2016.

[2]刘彬.关于提高小学英语课堂教学效率的几点思考[J].考试周刊，2016（35）.

编辑 张晓婧