如何提高小学语文课堂教学的有效性

丁群群

摘 要：语文是小学教育的重要组成，更是一门人文性和工具性相统一的学科。但小学阶段学生年龄偏小，注意力容易被感兴趣的事物吸引，因此，需要教师根据学生特点优化教学，提高教学质量。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

近年来，随着经济水平提升和社会快速发展，教育相对于以往也有了较大改变，其中最显著的变化就是新课程改革的实施，要求教师从多方面创新教学策略，调动学生参与积极性，提高语文教学效率。

一、有效结合课文空白，引导学生理解含义

小学语文教材自经历新课程改革后相比以往多了开放性，文中留有足够的空白，为了给读者留有思考和想象空间，教师和学生可以根据自身现实生活经验展开联想、拓展思维，对文本中特殊字词以及富有开放性的文本资源进行挖掘。与此同时，教师在课堂教学中引导学生赏析生字和语句时可以为其留有想象空间，促使学生情感感悟。以《荷花》一课为例，作者在该篇课文中运用优美的文字刻画荷花高雅端庄的姿态，用词精准，尤其文中的“冒”字运用得十分传神，对此教师就可针对“冒”字展开教学。教师：“大家朗读课文中是不是感觉作者笔下的荷花形态各异，仿佛在眼前一般？还能从哪些句子中体会荷花的高雅美丽呢？”学生：“百荷花从这些大圆盘之间冒出来。”教师：“老师也和大家一样觉得这句话很美，大家可以开动脑筋想一下，这个‘冒字有什么含义？”学生：“飞快地生长！”教师：“那可以用其他字代替这个‘冒字可以吗？”学生：“可以用‘蹦字，百荷花一下子从圆盘中蹦出来，好似孩子一样顽皮！”教师：“这个字非常好，那它想干什么呢？”学生：“它们想和孩子一样向大人展示自己的美丽，和其他人争奇斗艳。”教师：“大家的想象力十分丰富，那大家面对美丽的白荷花想对它说些什么？”学生：“荷花姐姐，你真美丽，好似仙子在我心中跳舞。”从上述教学情境可得知，语文教师围绕字眼促使学生发挥现象力，充分感受课文空白，进一步培养学生语感。

二、创设生动教学情境，激发学生学习兴趣

小学阶段学生思维、认知、理解能力都尚未成熟，教师在创设情境时应紧跟学生心理特征，使创设的情境更具灵活性，便于学生吸收和理解知识。现实生活中很多活动和语文有着紧密联系，需要教師善于发现生活中的语文知识，大部分小学生都对新鲜事物有着强烈的好奇心，因而就可借助贴近学生现实生活的案例创设情境，调动学生参与积极性。以《扁鹊治病》一课为例，教师就可将学生分为不同小组扮演课文中角色，其中一个学生扮演蔡桓公，另一名学生扮演扁鹊，角色扮演中激发学生学习兴趣，也对所学课文有了深刻的记忆。在小学语文教学中有必要为学生营造轻松愉快的学习氛围，促使学生提高学习效率。以《幸福是什么》一课为例，教师可以引导学生想象现实生活中遇到的有关幸福的实例，例如同学与同学之间的互助友爱，父母对自己浓烈的爱等，当学生阐述完自身对幸福的定义后就可直接引导学生进入课文内感受主人公的幸福，当学生带着强烈的思想感情后就能更加专注地学习课文，这种教学方式不仅可以活跃课堂气氛，更重要的是能提高学习效率。

三、借助现代信息技术，提高课堂教学效果

随着经济水平的提升，信息技术相对于以往也有了较大变化，也逐渐应用于教育界。借助计算机直观形象性、交互性以及操作便利等特点调动学生参与教学的积极性。小学阶段学生年龄偏小，对任何事物都有强烈的好奇心，因而，语文教师就可借助信息技术从多方面激发其求知欲，提高教学效果。以《美丽的小兴安岭》一课为例，大部分学生都没有去过小兴安岭，甚至可以说对此地方一无所知，无论教师如何描述风景都无法调动学生对小兴安岭的喜爱之情。对此语文教师就通过多媒体硬件为学生播放一段小兴安岭的视频片段，其中有娇憨可爱的熊，高大的灌木林和白桦树，学生看到视频后都忍不住感叹小兴安岭迷人的秀丽风景，从而全身心地投入到学习当中。教师在教学过程中运用的教学策略目的都在于服务学生，促使学生喜欢学习和爱上学习，借助多媒体为学生创设轻松愉快的学习氛围，集玩乐、学习于一体，从传统被动式学习转向主动学习，从而达到预期的教学目标。以《难忘的泼水节》一课为例，教师先借助多媒体为学生播放周总理和傣族人民共度泼水节的图片，为了进一步集中学生注意力就可为其播放1961年总理与当地人民一起共度节日的视频，学生听着人群中爆发的热烈欢呼声并配以激情的朗读，情绪瞬间受到感染，好似已经处于当时那个情境之中，内心激动之情难以平复，更加深对所学知识印象，切实感悟到少数民族风俗美和边陲山水自然美，以及周总理伟大的人格美和傣族人民淳朴的心灵，进一步熏陶了学生心灵。

总之，语文是培养学生综合素质的重要学科，需要语文教师根据学生学习心理特征和素质教育提出的以人为本教育理念创新教学方式，有效结合语文教材空白之处活跃学生思维，创设教学情境，调动学生参与的积极性，提高语文教学效率，真正实现语文教学目标。

参考文献：

[1]李秀华.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2015（18）：75.

[2]王延彪.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].学周刊，2016（8）：158.

编辑 温雪莲