谈农村小学高年级学生自主阅读能力的培养

李爱玉

作为一名农村小学的语文教师，接触过许多农村小学高年级学生。调查发现，大多数农村孩子不爱阅读，不会独立阅读，阅读能力较低。如此下去，农村小学生的语文素养将令人担忧。《义务教育语文课程标准》提出：“阅读的最终目标是让学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”要让学生能够独立阅读，就必须培养学生自主阅读的能力。那么，什么是“自主阅读”？“自主阅读”，就是指不依赖于别人独立自主地阅读，这种阅读的核心思想就是强调学生在阅读中的主体性和实践性，即主动选择阅读内容，主动选择阅读方法，主动吸收、加工信息，获得个性化的独特感受。如何培养农村小学高年级学生的自主阅读能力呢？认为可以从以下三个方面进行。

一、激发兴趣，调动学生自主阅读的积极性

1.教师的潜移默化

教师是学生心中的榜样，一言一行都影响着学生。因此，教师可以定期和学生一同读书，或是在阅读课上与学生共同交流，说故事，谈情节。教师还可以把自己的读书计划和读书笔记展示给学生看，让学生感知教师读书过程中的“一招一式”，和学生一起欢声笑语，共同感受喜怒哀乐。如此的师生共读，不仅让学生感受到阅读的快乐，还对学生产生了潜移默化的效果。

2.氛围的精心营造

（1）创设“书香班级”

静心读书，是读书的良好习惯。怎样让学生静心读书，陶醉于浓浓的书香中？我认为，良好的阅读氛围是至关紧要的。因此，我精心布置教室环境，在教室中张贴唐诗宋词，名人名言，学生的读书卡片和手抄报。课间午休时，别处声声喧闹，但我班学生却埋首书中，“两耳不闻窗外事”。另外，我还保证学生每天中午30分钟的静心阅读时间，让学生尽情地徜徉在书海中。

（2）开展“多彩的活动”

一次次的阅读，开阔了学生的视野，增长了学生的知识，他们特别渴望得到别人的肯定。因此，我们要举行丰富多彩的活动，让学生一显身手，比如“成语接龙”“美诗文朗诵”“手抄报比赛”等。也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的效应，从而更加调动学生自主阅读的积极性。

二、指导方法，提高学生自主阅读的有效性

每篇文章都有作者的独特灵魂，学生自主阅读的最高境界就是发现阅读之美，与作者进行奇妙的对话。只有合理指导学生阅读的方法，提高学生自主阅读的有效性，才能发现阅读之美。

1.科学选择自主阅读的内容，让学生读有所获。

著名作家曹文轩曾说：“一本好书犹如一轮太阳！在儿童时期要读一些能够打好人生底子的经典之作，只有打好了底子，有了明辨真善美的能力，才能学会如何选择对自己有益的书，才会明辨书中的明与暗，才会吸收书中的真正营养。”因此，要培养学生的自主阅读能力，就必须引导学生善于选择书籍。教师要指导孩子选择有利于自己身心发展的书籍去阅读。开学初，我就与学生共同商定读书内容，既尊重主体需求，又注重个体差异。首先是诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。其次是名著类。第三是浏览类。浏览类就是指时文、报刊、电子书等。我还鼓励学生自主去选择儿童文学、科普小说、寓言故事等，有利于自己身心的书都可以阅读。

2.有效指导阅读的方法，让学生得心应手

（1）利用课堂教学，进行读书方法指导

“得法于课内，得益于课外”，这是大语文教育观。为此，我坚持上好每一节阅读课，为学生推荐好书，指导读书方法。如在《伊索寓言》阅读指导课上，我引导学生学习浏览、略读与精读相结合等方法。在《我要做好孩子》阅读交流课上，我注重培养学生善读的习惯，如读思结合、读说结合、读写结合等。这样一次次的指导，循序渐进地培养了学生的自主阅读能力。

（2）利用课外时间，引导学生自主阅读实践

俗话说：不动笔墨不读书。教给学生不同的阅读方法后，教师要鼓励学生在课外根据自己的阅读需要去实践，去动笔墨读书。如阅读一篇美文时，可以在字里行間圈点勾画写批注，以示重要词句；可以在有疑问的地方做记号，找到合适的途径解答；还可以摘抄优美的语句段篇或背诵进行积累。我鼓励学生每人准备一个阅读小本，让学生一边读书，一边积累。我还鼓励学生根据自己的阅读感受来定笔记的项目，避免用统一的读书笔记格式套住学生，导致笔记流于形式，千篇一律。

三、多元评价，增强学生自主阅读的持续性

如何增强学生自主阅读的持续性？多元化的评价是关键。多元化的评价让学生的努力得到了肯定，也让学生更多地展示和交流读书所获。

1.建立“读书评价表”

建立“读书评价表”，是为了对孩子的读书活动进行量化评价。我们班成立了读书吧，给学生建立了“读书评价表”，从读书兴趣、读书时间、读书笔记、爱惜图书等项目进行评价。

2.举行读书成果交流会

举行读书成果交流会给学生自主评价和互相评价提供了一个平台。每一次的读书成果交流会，都是一幅绚丽的风景画。孩子们精心制作的书签、读书卡、手抄报、剪报本和阅读小本，让人目不暇接。这样的交流会，不仅激发了学生阅读的热情，还增强了学生自主阅读的自觉性和持续性。

总之，教师要不断激发学生的阅读兴趣，多对学生进行阅读方法的指导，让学生在自主阅读中体验成功的喜悦，产生内在的阅读动力。长此以往，学生的自主阅读能力定会提高。

编辑 鲁翠红