小学语文习作教学环节的设置与生活化教学方式探索

赵媚媚

摘 要：随着当代教育水平的不断提高，小学语文习作教学与生活教学的结合已成为了必要的发展趋势。利用学生对生活的热爱，引导他们积极参加教学活动，不仅增加了学习的趣味性，还能养成学生在生活中认真学习、在学习中热爱生活的好习惯。概述了生活化教学的主要特征，提出了小学语文习作生活化教学的技巧。

关键词：小学语文；习作教学；生活化；教学方式

就目前对小学语文习作中的习作教学来看，学生的写作能力普遍有待提高。学生写出的作品缺少生动性和真实性，太过于形式化，所以在日常的习作教学中，教师应该把教学内容形式的重点与生活相结合，通过鼓励学生收集生活中的素材资料，培养学生生动形象、贴近生活的写作的习作能力。

一、小学语文习作教学现状

在小学语文课中，习作教学是教学内容的基础。但从现在的习作教学效果来看，仍然存在许多问题。例如，学生在写作时脑海空洞，无从下手，因此大部分学生对写作存在抵触心理，对自己的写作能力缺少信心。随着科技信息的不断发展进步，习作资源变得越来越充足，但同时也导致学生失去基本的辨别能力，为了应付老师布置的习作任务，对网络上的习作资源直接下载抄袭，无形中扭曲了习作教学的目的，使学生无法在习作方面得到进步与提高。

二、生活化教学的特征

1.日常生活

生活化教学的主旨要求学生把在课堂上学到的知识内容与日常生活联系到一起，在生活中运用课堂上学到的知识，在课堂上体现生活中的能量。不仅提高了学生在课堂上对知识吸收的效率，提高了学生动脑动手的实践能力，还提高了学生的道德素养。

2.课堂生活

生活化教学的重点不仅在对知识的学习，还要时刻密切关注学生的心理与生理需求，因此，积极健康的学习氛围就显得无比重要，要丰富学生的课堂生活，为学生打造一个充满活力、愉悦、积极的课堂环境，鼓励他们对生活充满热爱，提高对自己的全面认识，建立对知识学习的自信心，积极发掘生活中的大小事物，深刻感受生活的美好。

3.未来生活

生活化教学不仅要关注学生的当下生活，还要注重学生未来的生活，做好对不同学生的不同定位，满足不同学生的发展需求，做好与社会的接轨工作。通过对学生具体情况的分析，培养学生不同的解决问题的方式，加强对课本知识的重点学习，通过课堂学习走进生活，养成学习与生活紧密结合的良好习惯，促进学生未来的进步发展。

三、生活化教学的技巧

1.情景教学

在日常生活中，我们身边总是时刻发生着不引以为然的小事情，尽管事情看起来很琐碎，不容易被注意到，但是如果能好好利用这些小事进行教育，也会获得不小的收获。例如，在同学过生日的时候，老师与学生一起做好生日会的准备工作，调动每一位同学参加的积极性，和同学们一起吹蜡烛，许愿吃蛋糕等。根据本次活动给学生布置写作任务，通过这样的情景，学生的写作兴趣会非常大，写作内容也具有真实性和生动性，抒发了学生的真实情感。

2.游戏教学

游戏在小学生的日常生活中必不可少，可以在调动习作积极性的同时满足学生对游戏的需求，因此习作教学融合到游戏中也可以有很大的效果。例如，老师可以带领学生在课前进行游戏热身，首先确定活动场地，维持学生间的秩序，拿出事先准备好的游戏道具，比如小学生经常玩的毽子、皮筋、手绢等。在游戏过程中，老师与学生积极进行互动，大约20分钟后，组织学生回到班级布置写作任务，让学生积极思考，写出自己喜欢的游戏方式。这种游戏教学的学习方法，使得学生在写作时掌握了真实生动的写作素材，提高了写作效率，保证了作品的真实性，达到生活化教学与习作教学紧密结合的目的。

3.多媒体教学

随着信息技术的不断进步，学校通过大力引进先进的多媒体技术，提高学生的课堂学习质量。例如，本次的习作主题为“春”，老师在课堂上为学生播放课前准备的课件，将学生带入一个美好的春天环境。冰冻的河水已经融化，路边的树木冒出绿芽，小鸟在空中愉快的飞翔，花园里开满五颜六色的鲜花，抬头仰望湛蓝的天空，还可以看见各式各样的风筝在空中飞舞，小朋友们在草丛中快乐的玩游戏，随着背景音乐配合春天的氛围感染了课堂中每一位学生。课件播放结束，老师提出以春天为主题的写作任务，让学生将自己想象中的春天表达出来。每一位学生都积极投入到写作中，写作速度和质量得到普遍提高。在课堂时间充足的情况下，可以让学生朗读自己的作品，让其他同学指出优缺点，说出自己的看法，确保每一位同学都能得到写作能力的锻炼。多媒体教学的引用，充分调动了学生对习作学习的积极性，提高了学生自身的想象能力，增强了教学的效果。

总而言之，当今社会大部分教育活动还在延续以往传统的教育环节，太过于注重课本知识的传授，而忽略了受教育对象主体的直观感受。通过以往枯燥乏味的习作教学，不能使学生得到更好的教育发展。所以，习作教学最重要的任务就是通过与其生活化教学的结合，在教学过程中强调生活化教学的重点，大大提高学生的写作兴趣，增加学生课堂写作能力的效率，达到习作教学生活化的目的。

参考文献：

[1]鞠雨佳.源于生活融入生活：论新课改背景下小学语文作文生活化教学[J].新课程（上），2014（11）：184.

[2]曾锦霞.傾听生命的声音感悟自然的美妙：谈小学语文作文生活化教学策略[J].新课程导学，2016（24）.

[3]姜雪峰.小学语文习作生活化教学中的现代儿童学习理论应用分析[J].新校园旬刊，2017（2）：152.

编辑 范昕欣