基于超级画板的小学数学教学研究

吴叮叮

摘 要：作为一种新型的教学手段，超级画板在小学数学教学中的科学运用，不仅能够突破传统数学课堂教学的种种局限，取得更理想的授课效果，也能够将严谨的推理更好地展示给学生，让学生对数学课堂的本质之美有更深刻的认识，真正体会到学习数学知识的价值与乐趣。因此，对于超级画板的应用研究，广大小学数学教师应给予足够重视。

关键词：超级画板；小学数学教学；应用研究

小学数学课堂教学中，经常会遇到一些较为复杂、抽象的概念知识，但由于小学生的认知水平、思维还有待提升，为了让学生可以快速、准确地理解自己讲解的内容，经常会选用举例、比喻的形式。而超级画板的灵活引入，教师便可以进行更丰富多样的几何图形的动态演示，学生也能够轻松理解、掌握那些难度较大的定义与概念。

一、超级画板的功能特点

一是智能画笔。超级画板的一大特色功能就是智能画笔，可以通过鼠标操作来将各种带有提示的几个图形随意绘制出来，从而使得教学过程更加生动、直观，进一步活跃教学氛围[1]。

二是动态自动测量。在运用超级画板过程中，教师可以结合自身意愿，随意选种一段线段，然后运用相应测量工具，对线段进行轻松测量，且在此过程中，随着图像的改变，计算结果也会发生相应变化。

三是推理功能。超级画板可以记录、保存教师在使用中画的几何图像信息，并结合这些信息将更多几何信息推理出来，这样在数学复习中，教师就可以对每一条信息的推理过程进行全面查看，以此来提升授课水平。

二、超级画板在小学数学教学中的应用探究

（一）充分体现出数学之美

超级画板可以画出各种各样的动态图形，而通过合理的旋转、折叠又能够将这些动态图形构造成很多图形。对此，小学数学教学中，为了带领学生进一步感受数学之美，不仅要注重新颖、丰富知识信息与技巧的传授，还要让学生真正体会到数学学习的乐趣所在，让学生懂得欣赏数学，全面感受到数学知识的魅力所在。

比如：教师可以运用超级画板来为学生演示怎样通过折叠来获得轴对称图形，将图形的对称之美充分体现出来，在此基础上，再为学生展示紫禁城、泰姬陵等一些历史上较为典型且美丽的对称建筑，让学生更直观地感受到数学带来的美感，进一步拓展其空间观念。这样不仅有助于课堂教学氛围的活跃，也能够促进学生数学学习兴趣与效果的进一步提升[2]。

（二）增强数学推理的严谨性

数学推理在小学数学教学中是十分重要的，但是由于各种因素的制约，在传统小学数学课堂中，很多数学推理都缺乏严谨性，通常都是由教师引用一些例子来讲解，之后再鼓励学生补充一些其他实例，最后对相关情况作出最终总结分析。比如：在讲解“三角形内角和为180度”这一理论时，很多教师能够为学生列举的例子都十分有限，进而使得整合推理过程始终无法做到科学严谨，学生的理解、掌握也不够透彻准确[3]。

对此，就可以引用超级画板来改善，在画板上随意画出一个三角形，让学生对其内角进行测量，在学生得出180°的结果后，再拖动三角形的3个顶点，使得三角形的形状得到不断改变，与此同时，引导学生认识到三角形的内角也随之在逐步改变，但是内角和却一直都是180°。这样不仅有助于提升数学推理的严谨性，学生也会对整个推理过程、结果产生更深刻的理解与印象。因此，对于超级画板的科学引用，教师应从不同层面给予深入探究。

（三）凸显出数学课程的本质

数学教学的本质其实就是通过超级画板对变与不变之间的关系做出科学处理。超级画板作为一种动态性教学软件，其能够使得动、静之间的关系得到科学处理，通过更生动、形象的方式来将原本静态、抽象的知识展示出来。让学生在活动中进行认真观察，进而明确活动中基本的数学属性其实是不变的，可以帮助其更准确地把握数学内涵。

比如：针对“圆”这一概念来讲，为了让学生能够获得透彻理解，教师就可以在超级画板上定出一个点视为圆心，之后从这一圆心画出一定长度的线段，經过旋转，由这一线段形成很多个点，而旋转后得到的点会逐渐形成一个封闭的曲线，这一曲线便是圆，以此来让学生对“圆的本质就是从定点到定长的点的集合”这一概念做出透彻理解。在此基础上，教师再适当改变其圆的半径长度，使得圆的大小得到改变，由此来让学生发现通过对改变后的线段进行旋转，依然会构成一个新的圆。这样学生不仅可以从不同角度对数学本质进行认真观察，也能够自然地发现、掌握数学的内在规律，从而更轻松地掌握相关知识信息，促进其数学思维与综合学习能力的不断拓展，为今后的数学学习奠定良好基础。

综上所述，广大小学数学教师在设计、组织各项教学活动过程中，应认识到加强超级画板的科学引用，对调动学生学习、参与积极性，优化课堂教学环节与成果等方面的积极作用。对于一些难度较大的定义、概念讲解，在教学实践中，教师应结合实际授课内容与目标，以及学生的认识发展需求，运用超级画板来构建更生动、高效的数学课堂。

参考文献：

[1]田洁.“超级画板与发现数学”在小学《七巧板》教学中的应用：以“动手做（二）”为例[J].教育信息技术，2017（Z1）：82-84.

[2]徐国建.超级画板在小学数学教学中的应用探究[J].小学教学参考，2014（26）：86.

[3]徐素霞，徐丽芬.数学教学好帮手：Z+Z智能教育平台之超级画板[J].现代教育技术，2006（5）：65-69.

编辑 高 琼