体育亲子游戏对促进小学生身心素质提升的研究

王寿波

摘 要：体育亲子活动不同于传统的教育模式，它具备新型且科学的特点。它的核心是家人和孩子在活动和互动过程之中，能够实现良好的情感交流。亲子互动游戏的主体就是家长和孩子，因此双方都能从活动和互动之中受益匪浅。事实上，体育亲子互动游戏其根本目的就是促进孩子的身心素质的提升。体育亲子互动游戏对于学生的各种能力如创造和社会交往等起着开发作用，这种开发是全方位的。学生在轻松、愉悦的游戏活动之中，身体素质有所提高，亲子之间的交流得到促进，从而使得亲子感情得到滋养，除此之外，学生的成长生活的各个方面也会在潜移默化之中受到在活动中对待物体和人际交往中的态度、方法等的影响。对体育亲子游戏对促进小学生身心素养提升进行全面的研究，并以南京师范大学附属小学大课间亲子体育活动作为案例来剖析。

关键词：体育亲子游戏；小学生；身心素养；研究

一、典型案例分析——趣味田径软式器材跨栏跑

1.活动目的

小学体育教学之中一个课时最多且具有较高的锻炼价值的项目是田径，它是中小学体育教学的主要内容。作为各项体育运动的基础，田径运动对于增强青少年身体素质有着较为深刻的影响，但是对于众多小学生来说，田径运动的吸引力并不是很大，这主要是因为田径教学是比较枯燥的。因此我们就想使田径教学更加有趣，于是就想到了创造家长和学生快乐合作的机会，让他们共同参与。在这个活动的过程中，家长对孩子的体能发展有着更进一步的认识和关注，就能够促进他们在孩子的体育爱好的培养上有所行动，这样学生才能够主动且乐于锻炼，最终提高身体素质。我们采用的是“国际田联少儿趣味田径”的器材，这主要是因为家长和孩子们的身体素质和基础是不一样的。

2.热身

热身的目的不仅仅在于更好地发挥，更重要的是为了让身体能够适应高强度的运动。热身的主要内容是慢跑和徒手操练习。

3.活动时间和地点

2017年4月，南京师范大学附属小学。

4.活动流程

3队学生和家长，有秩序地站在起跑线后。首先由任课老师对与跨栏的方法进行介绍和讲解，并且对动作进行分解讲解，且带领家长和学生一起对摆动腿过栏和起跨腿过栏进行原地模仿，同时要强调上下肢体协调动作。最后任课老师带领一组亲子慢跑做出一个跨栏的练习。正式的比赛开始后，听到起跑命令之后跑出，最终完成比赛的队伍取胜。参赛者要以最快的速度跑跨过整个过程。每个组的6名参赛者跑到目的地的时候，还要迅速折回到起点和下一个人击掌，他再出发。

5.教学反思

在整个比赛的过程之中，亲子间和队友间的氛围是非常好的，大家相互交流和鼓励。一种平等且和睦的“朋友”关系出现在了亲子之间，双方能够更加清楚地感受到彼此的温暖和默契。一些互相勉励和温馨的画面也出现了：妈妈对孩子说：“加油，你肯定行。”孩子对妈妈：“安全第一，比赛第二。”虽然这项活动并不是那么容易，但是他们依旧在这项活动之中乐此不疲。

二、体育亲子游戏促进小学生身心素质提升

1.体育亲子的活动对学生身体素质有促进作用

由于所处时代的特征，这一代的孩子更多地接触了沉浸在电子产品之中，他们大部分的娱乐时间也是通过这个来打发的。除此之外，日益激烈的竞争，给孩子们也带来了较大的压力，越来越多的作业和补习班填充着他们的生活，于是运动就成了他们不愿意去做的事情。体育亲子活动的趣味性较强，孩子们在体育课堂上不再觉得枯燥，逐渐地找到了自己喜欢的运动项目，从而慢慢地培养起运动的习惯，这对他们的身体素质的提升有着深刻的影响。

2.体育亲子活动对学生思想有促进作用

體育亲子活动不仅是一个寓教于乐的学习途径，而且它也对游戏的发展有所启发。学生团结合作的集体意识得到增强；面对困难的时候，永不言败的信念也有所提升。家长与孩子之间的代沟也在活动之中得到了有效的填补，孩子更愿意敞开心扉将自己的想法和心声倾吐给家长，家长在活动之中能够更好地了解自己孩子的性格和思考的方法，从而能够找到更好的相处模式，那么双方之间的信任就会变得更加坚实，有了家长的支持和理解，孩子的成长和进步就有了坚强的后盾，这对于孩子的健康心理的发展起着不可磨灭的作用。

对于亲子体育的研究方面，国外的众多心理学家和教育学家的研究已经持续了半个世纪。在20世纪80年代，我国的一些心理学家和教育学家才开始关注亲子体育活动。对于亲子体育活动的概念理解，国内外说法不一，事实上，学术方面并不多，只是出现在有关婴幼儿教育的期刊和指导文件里。近些年来，我国加快了小学生“减负”工作的进程，也取得了有效的成果。无论是小学的老师还是学生，都在为“减负”之后的课余时间的利用献计献策。事实上，学校的体育活动的影响不仅局限于学生在校园内，更多的是，要真正地影响和指导学生以及学生的家长，在校园外对自己的体育锻炼方法进行培养，那么学生终身体育的习惯才能在潜移默化之中被培养出来，从而对于整个社会的氛围起着积极的推动作用。

参考文献：

[1]汤淼.亲子游戏在家园联系中的作用[J].教育实践与研究（C），2015（6）：73-74.

[2]陈喆，曾彬.我国亲子游戏研究综述[J].成都师范学院学报，2014，30（12）：14-19.

[3]周莹.亲子体育活动的开发设计与案例分析[D].天津体育学院，2014.

编辑 谢尾合