聚焦审题立意，夯实材料作文基石

封璐

俗话说：“得作文者得天下。”写好作文，不仅是学生升学考试的需要，更是学生未来就业的基础和法宝。然而，作文教学也一直是语文学科的一个老大难问题，在写作过程中，学生因为审题不当而跑题的问题更是频频出现。因此，探讨材料作文的审题立意教学、夯实学生审题立意的能力具有重要的意义。下面，笔者就材料作文的审题立意教学略谈几点认识，仅供同行参考。

一、合理判断，奠定审题基础

材料作文的审题具有一定的难度，如果审题不准，就会造成文不对题，作文偏离主题。因此，教师应在平时的审题立意教学中选择一些材料多让学生思考和分析，开展材料审题的训练，引导学生合理判断，奠定审题基础。如下面一则材料作文：

一个伟大的雕刻家雕刻了一尊栩栩如生的雕像，有人询问他是如何雕出来的，他说：“其实，这座雕像本就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”在人生中，每个人都如同一尊雕像，只要去掉多余的边边角角，便可以使自己更加完美，人们本身就是自己出色的雕塑家！

针对这一材料，有的学生从“勤奋努力，塑造自我”的角度去立意，但也有的学生则认为可以从“人们并不用认真去改正自己的缺点，每一个成功的人都有缺陷与弱点”的角度去立意，就显得片面了，立意一旦偏颇，又怎会不出现跑题的现象呢？教师可以引导学生完整理解资料，找出材料的中心内容，即“只要去掉多余的边边角角，便可以使自己更加完美”，这句话可以理解为每个人都应通过主观努力，从而可以使自己变得更加完美，使自己的人生更显辉煌。

可见，根据材料做出科学合理的判断，准确把握材料立意，这是写好作文的第一步。

二、把握核心，打开写作之门

教师可以针对不同类型的材料，开展审题立意教学，引导学生结合相应的材料进行分析，掌握写作立意的要点。比如一则寓言材料：

有只乌鸦因为羡慕老鹰从高处俯冲下来抓走小羊的本领，于是也开始拼命模仿和练习。几天过去了，乌鸦觉得自己已经练得很棒了，于是打算实战演练一下。当它从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞时，因为自己的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，任其再怎么挣扎都飞不起来，因而落入牧羊人之手。当牧羊人的孩子好奇地问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”

展示材料后，预留一定的思考空间，让学生通过观察、思考、讨论后概括出这则材料的核心思想。教师可指导学生从乌鸦为什么抓羊失败去考虑。角度一：乌鸦的失败是因为它身子太轻，爪子不如老鹰锋利，乌鸦不顾自身条件，盲目模仿，就如东施效颦，岂有不失败之理？因此人要懂得正确认识自我。角度二：可以抓住小孩的“它也很可爱呀！”这句话去分析原因立意，这不是一只普通的乌鸦，因为它敢于挑战，敢于尝试，敢于超越自我，勇气可嘉，虽败犹荣。角度三：在这个标新立异的年代，人们渴望创新，渴望超越，敢于挑战传统观念，但是乌鸦的失败告诉我们，既要勇于尝试，也要讲究实际，有计划地落实，这样才能成功。

只有全面理解材料，使学生深刻理解材料作文的立意，才能准确选择一个角度去构思，把握审题立意的核心条件，确保审题立意的准确性。

三、专题训练，强化审题能力

开展专题训练，意在传授学生作文审题立意的方法，引导学生自主去思考、分析、推理和感悟。教师可以在课前准备一些训练材料，积极开展审题立意训练，促进师生、生生间的沟通与交流，既要帮助学生做到作文主题准确，又要能够扩展学生审题的视野。如下面一组材料：

①沙子是很松散的，但是将它和水泥、石子、水混合凝固后，混合物就比花岗岩石还坚韧。

②一名科学家的成功综合了几千人的智慧，科学家们思索同一个问题，并且分工合作，做出自己的贡献，为科学知识的大厦添砖加瓦。

对于这两段话，准确立意并不难，两则材料都体现了合作的重要性，教师可以引导学生从合作的角度去阐释合作的价值与内涵，结合现实生活中的案例或情况进行分析。还可以加入古今中外的典型案例，如著名的赤壁之战，正是缘于诸葛亮与周瑜的联手指挥；以及名言、谚语等，如“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠赛过诸葛亮”等，都能发出要积极合作的呼唤，帮助学生围绕中心思想构思写作。

通过呈现不同类型的材料和反复的审题立意训练，可以使学生逐步掌握不同类型材料的立意关键。如事件性材料，要找出其中揭示因果关系的语句，这正是审题立意的关键所在；寓言材料的审题立意的关键则是要注意揭示寓意的语句；文学性材料，要找出展现哲理的语句，才能找到审题立意的关键；评述性材料则要通过议论抒情的语句才能准确把握审题立意。只有强化学生的審题能力，才能找准作文材料的核心语句，避免出现跑题、偏题的问题。

总之，材料作文题型多、内容广、形式活，检验着学生的阅读理解能力、判断能力、对信息的提取能力以及写作能力，是近年来高考作文的主要题型之一。因此，教师不能忽略了审题立意这一基础环节的深度教学，应有意识地开展系统训练，帮助学生选择恰当的角度，越过表象挖掘实质，理顺写作思路，夯实审题立意这块“垫脚石”。

作者单位：江苏省泰兴市第三高级中学（225400）endprint