会计人员教育培训的创新研究

李威

摘 要：针对会计人员教育培训的创新进行分析，探讨了会计人员教育培训创新意义，分析了创新思路，认为在进行学员培训过程中，可以为学员提供更多的选择空间，同时对培训模式进行创新。最后总结了几点创新策略，内容有人才培养模式的创新、创新人才培训体系结构、制度创新、创新培训手段等，希望通过对这些内容的分析，能够为会计人员的教育和培训工作提供一定帮助。

关键词：会计 财务 教育培训 创新

中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（b）-0101-02

会计是企业、机关、事业单位或者其他组织当中在进行经济管理活动中的重要组成部分，不同主体为了促使经济效益得到提升，并提升会计管理工作水平，需对专业人才综合素质进行不断提升，进行信息化建设，我国当前已经开始全面推行会计人员继续教育模式的改革。

1 会计人员教育培训创新意义

针对会计从业人员而言，对其进行教育培训，主要是为了促使其掌握的知识和技能得到不断提升，对人才所存在的不足进行补充，促使会计人员的自身知识结构得到进一步完善，有效提升会计人员文化水平[1]。进行会计人员的思想教育，还能够在一定程度上提升其职业道德，最终更好地应对新经济时代的变化。

2 创新思路

首先，要对内容进行创新，让学员有更多的选择空间，确保规定内容的基础上，适当突出会计教育培训的专业性，为其制定适合市场经济发展的综合性以及实用性课程。

其次，培训思路方面的创新，明确教学内容之后，还需进一步寻找新的发展，人们不但要将目光放长、放远，还需要将培训方朝向着更多行业引导。当前跨界形式十分流行，可以将这一形式应用到会计教育培训工作中去。

最后是培训方式上的创新，为了防止会计教育培训工作出现的“一般粗”“一锅烩”现象，为学员制定培训模式时，可以对培训方式进行划分，分成更多层次、更多类型，逐渐向着更多领域以及更多方向发展，相应培训方式上，针对相关行业工作薄弱特点，根据企业以及机关事业单位工作层次分成不同专题进行培训。

3 会计人员教育培训的创新策略

3.1 人才培养模式的创新

构建与当前社会相符合的人才培养模式。可以对人员进行集中训练，也可以引导人员自学，同时也可以将两者结合在一起，将互动教学形式和讨论学习形式相结合等。

3.2 创新人才培训体系结构

对会计专业课程和岗位技术之间进行有机结合，可以将会计岗位按照不同层次进行划分，分成初级、中级、高级，由高到低循序渐进地对人员进行培训。进一步划分讲课体系，可以将课程内容分成几个层次，如基础岗位、中级岗位和高级岗位，同时还可以划分为能力体系和知识体系，引导会计人员提升自身能力。构建起一种新颖的会计课程体系，为不同企业培养出合格的会计人才[2]。

3.3 制度创新

对不同层次、不同类型的会计人员培训以及培养体系进行创新，针对那些有条件的单位提供支持，实施系统内会计人员继续教育工作。对会计人员继续教育工作、教学内容以及教学手段等进行大力创新，可以进一步对网络培训方式进行推广，从而让不同层次的人员培训需求均得到满足。相关单位严格监管相应培训机构，并且对相应培训教师进行规范。可以使用备案和督查的方式，构建起分工明确和布局合理的培训教育体系。

3.4 创新培训手段

对员工进行岗前培训，对培训层次进行进一步细化，对会计人员进行继续教育，同时也可以对企业中的会计人员进行外派教育，让会计人员专业知识和技术水平均得到提升。要求会计人员适合规模化发展需求，在以往培训的基础上，引导会计人员接受继续教育，还要对这一工作进行详细划分，例如经理、注册会计师等，这对接受培训人员实际情况，对教育内容进行详细划分[3]。

3.5 培训渠道的创新

第一，可以充分利用当地资源，为学员增设面授机会，充分利用当地有利条件。第二，也可以通过网络技术，针对人员进行培训，对考试方式进行大力统一。通过这种方式，一方面可以及时快速地借助学院优秀师资资源，此外还能够方便广大会计人员进行学习，获得广大会计学习人员的拥戴。第三，可以设置远程课堂， 对不同知识进行收集。可以每年为学员开展5～6期远程培训班。当前，网络技术得到广泛应用，远程教育也迅速普及，可以在不同社区或者市设立远程教室，采用这一方式，能够更加方便地进行人员培训。第四，对学员进行分层教育，促使不同层次学员的需求均能够得到满足。

3.6 加强管理会计人才的培养力度

第一，在考试中增设管理会计教育内容，提升对管理会计的重视力度。第二，在一些高等院校当中，可以制定相应的培训计划，适当增加管理会计培训内容。学校需适当加强管理会计队伍建设，对教学方式进行适当创新，促使信息技术教育方式得到大力推行，促使其和传统教育之间相互融合。此外，适当增加科研投入，促使企业和相关单位之间加强合作，构建管理会计人才实训基地的建设。第三，企业根据自身发展需求，制定符合企业人才需求的人才培养模式。企业还需要进一步加强管理会计信息系统的建设，提升管理会计人才信息化处理能力[4]。

3.7 财务人才知识结构以及能力要求

当企业处于不同发展阶段的时候，企业在财务需求上也存在不同，企业存在较高的生命发展周期，在慢慢发展长河中，要不断战胜挫折，并且获得发展经验。从初始的小型企业逐渐向着中型企业和大型企业发展，针对不同企业而言，不同层级的财务人员需求也存在不同之处。初级财务人员主要是要充分了解账务、票据、报表、税务以及现金。这类人员需要具备操作财务工具能力，并且可以进行自我管理，自觉做好分内工作[5]。

对于中级财务人员而言，在教育过程中，需要其具备比较丰富的财务知识体系，其中有财务会计、管理会计和财务管理等内容。从管理会计角度对这一问题进行研究，中级财务人员所要面对的内容有预算管理和成本管理等。站在财务会计角度进行分析，需对会计准则、会计政策和会计核算等方面的内容进行充分了解。

高级财务人员必须要了解所在企业的战略以及创新、公司治理和价值管理等方面的内容。因此对于这类会计人才的能力提出了较高要求，高级财务人员一应当拥有战略远见，具有全局眼光，视野宽阔。

4 结语

综上所述，会计人员教育培训工作十分重要，但是以往传统方式进行人才培训教育，很难达到预期效果，导致人才能力得不到有效提升，难以适应新经济形势下企业发展对人才的需求，因此需要大力对会计教育培训方式进行创新，创新培训形式、培训内容和培训方法，促使会计培训教育工作充分适应当前市场对会计人才的需求。还需加大对财务人员的培训，进行分层培训，根据不同工作岗位，采用不同培训方式，最终促使会计人员综合能力得到提升。

参考文献

[1] 张佳艳.浅析会计人员继续教育存在的问题及对策[J].现代经济信息，2018（6）：439.

[2] 李霞.山东省会计继续教育可持续发展的若干思考[J].中国国际财经（中英文），2018（3）：50.

[3] 高琨.浅谈会计人员继续教育培训工作面临的机遇和挑战[J].中国国际财经（中英文），2018（2）：224-225.

[4] 余丹.关于财务会计人员继续教育方式的创新探索[J].财经界：學术版，2013（15）：170，172.

[5] 钟秉盛.当前会计人员继续教育中存在的问题与对策[J].金融教育研究，2012，25（4）：70-74.